寓情于物,以情促教_第1页
寓情于物,以情促教_第2页
寓情于物,以情促教_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

寓情于物,以情促教,即情商引领智商的发展，作一些粗浅的剖析，愿与同仁共同探讨。物理教学的心理化策略例如：在实物展台上，将接通220V交流电的白炽灯泡，置于永久磁铁的磁物理教学的意义化策略”一对作用力与反作用力”时，我说它们是”情同手足，唇齿相依，既同年同月同日生，又同年同月同日死”。再如讲”楞次定律”的第二种表述--”来拒去留”时，以一块条形磁铁插入一个闭合的金属线圈产生的相互作用进行分析：磁、教学中，充分运用现代化教学手段，将教学内容化为具体可感、生动形象的物理语言、图表模型、幻灯图片、录音录相、电视画面，将教师的表情、语言、手势等动态语言合理组合应用于教学，让学生喜欢你上的每节课。例如：在”万有引力定律及应用”FlashV1v>7.9km/s时，卫星在地球的引力范围内，围绕地11.2km/s≦V<16.7km/s卫星围绕太阳转动，在太阳的引力范围内；当发射速度V≧16.7km/s，就摆脱了太阳引力的束缚，飞到太阳系以外的宇宙空间去.。情感。物理教学的成功化策略功的机会，这样学生在课堂学习中既获得了知识，又充分享受到成功的喜悦。在物理教学中应多提供机会，让学生发现自己的潜能，而人的潜能在很大“最近发展区理论“”。例如：一根细绳挂在又高又暗的城h=t2可求出绳长。③、让绳子下端做微小摆动，利用T=2物理教学的美感化策略彩虹为何总在风雨后？如何用身边的器材再现七彩色光呢？由于发自内心的对美的渴求，许多学生利用课外活动时间，积极探索、深入思考，提出各自的实验“彩虹”“彩虹”

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论