教学设计 合作学习教学设计【市一等奖】

合作学习教学设计模版请留下您的姓名、任教科目及任教年级。姓名：陈蓉蓉科目：数学年级：三年级————————————————————————————————————您选择的单元是：三年级上册第三单元教学内容分析：本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会长方形与正方形的联系与区别。例1安排了四个层次的教学活动。第一层次，从熟悉的物体上找出长方形和正方形，所以例题首先安排学生在教室里找一找。第二层次，通过折纸的活动探索并发现长方形和正方形的基本特征。教材要求学生用几张长方形和正方形的纸量一量、折一折、比一比、看看长方形正方形的边和角各有什么特点。通过组织交流帮助他们明确：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。第三层次，通过问题“长方形和正方形有什么相同的地方”，引导学生把长方形、正方形的特征进行比较，体会相互间的联系和区别，并在此基础上揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。第四层次，引导学生回顾认识长方形与正方形特征的过程，初步体会认识平面图形的基本方法和主要内容。学习者分析：从本班学情来看，学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形。并且在二年级下册也已经学习了直角的认识。所以在认识长方形和正方形的特征这一块，应该没有什么问题。学习目标：知识目标：使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形和角的基本特点，认识长方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形与正方形的联系和区别。能力目标：使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。情感目标：使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形，培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。其他教学重点：长方形和正方形的特征。

教学难点：形成长方形和正方形空间观念。

教学准备：长方形和正方形纸若干，学生准备尺子，三角板。【合作学习框架设计】注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）活动目标范围类型合作者信息化工具在教室里找一找哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。激活学生对长方形、正方形已有的认识。体会平面图形与现实空间的联系。全班同学全体学生拿几张长方形和正方形的纸，量一量，折一折，比一比，看看长方形和正方形的边和角各有什么特点。使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念小组为单位小组成员【合作学习活动】需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。活动一（设计多个活动时，可进行添加）主题：量一量、折一折、比一比任务：要求学生四人一组，对教师所发纸条进行量一量、折一折、比一比的活动任务。并要求学生记录下来。合作类型：小组内，一人进行量一量，换另外一人折一折，再换人比一比，另外一人负责记录。信息化工具：随机抽一组在展示台活动。【合作学习评价设计】2.评价量规设计小组合作学习评价量规评价分类评定等级评价内容★★★★★★★★★★★★★★★组内合作成员表现每个成员积极参与小组活动。大部分成员能参与小组活动。有少部分成员参与小组活动只有几个成员能参与小组活动。每个成员较少参与小组活动。资料共享每个成员将自己的资料献给小组大部分成员将自己的资料献给小组少数成员能将自己的资料献给小组。只有几个成员将自己的资料献给小组。每个成员都不太能将资料献给小组。倾听每个成员愿意听取别人的意见。大部分成员愿意听取别人的意见。少部分成员能听取别人的间意见。成员只听取很少人的意见或有成员愿意听别人的意见。成员不太愿听取别人的意见。讨论结果价值讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。讨论有进展，或有成果出现。讨论有一些进展，或有成果出现。讨论进展慢，成果不太明显。讨论几乎没有进展，结果不明显。任务的完成任务总是按时完成。任务大部分时候按时完成。任务基本能完成。任务需要催促才能完成。任务不能按时完成。组间合作小组间的关系关系融洽，小组很积极的参与组间合作。关系尚可，小组能参与组间合作。关系一般，小组能参与组间合作。关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作。关系冷淡，不太能参与组间合作。资料共享每个小组都将自己的资料给大家共享。大部分小组将自己的资料给大家共享。有部分小组长将自己的资料给大家共享。极少有小