谈小学科学课堂中如何巧妙运用多媒体教学

小学科学课堂中我是怎样巧妙运用多媒体教学的果园镇中心小学蒋三红小学《科学》学科，它是一门综合学科，内容包罗万象，涉及面很广。随着教育教学改革的深入和现代信息技术的发展,多媒体教学因其声形并茂的特点为学科教学带来了一场新的革命。多媒体教学早就进入了科学课堂教学，利用多媒体教学可以辅助科学教学，更具直观形象、优化了教学环境，拓宽了教师的教和学生的学。能让学生更加积极主动参与到课堂学习，有利于学生在短短的四十分钟里轻松的学到更多的知识，完整的掌握相关信息。有了多媒体教学既丰富了教学资源，既加大了教学信息的容量，又拓展了教学模式，还扩大了教学的“空间”，从而使学生开拓了视野，增长了见识，有效的提高了科学课堂的教学效率。当今我们农村的孩子也赶上了时代潮流，学校配备完整的电化教学资源，班班都有班班通，老师只要掌握了使用技术，就能较好的在课堂上展现它的魅力。而从事三十几年科学教学的我，深深体会到了在课堂教学中,它可以起到激发学生学习兴趣、创设愉悦的教学氛围的作用,从而提高了课堂教学效果。我虽然从教多年有一定的教学经验，但那已经不再适合现代教学需要。用传统的教学方式教学不形象，不直观，学生提不起兴趣。所以我不能再用过去的说教加实验法，也要认真学习现代教学技术。近几年来，由于自己的刻苦认真学习，和同事们的帮助，终于掌握了这门技术，所以在课堂教学中也能巧妙运用多媒体了，明显感觉学生的学习积极性大大提高了，学习科学兴趣越来越来浓厚了。现在我就如何在科学课堂进行中怎样巧妙使多媒体教学,实现教学目的谈几点自己的收获。创设情景激发兴趣记得心理学家皮亚杰认为,所有的智力活动都依赖于兴趣,是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。而多媒体教学的重要特点是生动、直观、动感强,它能把无声的语言文字变得有声有色、化静为动,创设丰富的情境,激发了学生浓厚的学习兴趣。为了激发学生兴趣，平时我在上课开始,先会安排一些与教学内容有密切关系的视频,为学生展现鲜明、直观、新奇的科学现象,从而诱发学生好奇、探究的心理,召唤起他们学习科学的兴趣,激发起强烈的求知欲望,并恰当地设置疑问,引导学生迅速由无意注意转为有意注意,在浓厚的兴趣中展开思维,主动学习。如教学五年级下册《光和影》一课时,我首先播放一段农村在庙宇里放映的皮影戏,画面上出现了出现了美丽的光影图像。我会在同学们津津有味欣赏光影的同时,随即提出这样的问题:你想不想研究这种现象是怎样产生的?想不想自己创造光影?学生浓厚的学习兴趣一下子调动起来,进入接受新知识的积极状态,为学习新知识提供了最佳的情境。二、透明教学强化效果小学科学课涉及面广,知识点多,而小学生想象概括能力差。在科学教学中,常会遇到一些理解、认识的对象看不见,摸不着,教师难以讲清、学生弄不懂的问题。如教学五年级下册《食物到哪里去了》一课时,在教学中如果仅是让学生参照插图讨论,教师讲解,学生对消化器官的消化、吸收作用的理解仍是模糊的,容易出现偏差,尤其是小肠的消化、吸收作用,肉眼是无法看见的。考虑到这一难点,教学中我适时出示了动画视频《豆子旅行记》。从口腔出发,途中它碰到了许多忙碌可爱的小人。有的在用高压水枪喷水,它们是口腔、胃、小肠、大肠在分泌消化液;有的提着水桶四处运输,它们是小肠,吸收营养输送到身体各部分。这样,整个画面动起来,再配以略显夸张的语言,极大刺激了学生的感官,缩短了教与学的距离,学生看得津津有味，给学生留下深刻的印象，一下子就掌握了抽象的知识。三、变小为大帮助认知实验教学往往是科学课堂教学的重点、关键,直接影响到课堂教学的质量。但有时,由于演示实验器材的局限性或演示实验本身的不足,无法直接让学生都观察清楚实验操作的过程、实验现象,从而影响到实验教学效果。电教媒体可以把声、形结合起来,把教师的示范过程变“小”为“大”在屏幕上,借以吸引学生的注意力,增强想象力,突破教学的重难点。如六年级上册《食物链》一课,教学重点是让学生通过调查身边动物与食物物的关系,知道食物对动物会产生影响;教学难点是调查小动物的一些活动。为解决这一难点,我通过多媒体课件以及图片展示教材中列举的各种动物:刺猬、老鼠、蛾、猫头鹰、蝙蝠等活动的动物。通过视频的展示,学生在大屏幕上看到活生生的动物是怎样在间活动和捕食的。随后又启发学生回答:这些动物它们为什么会这样?它们都在干些什么?学生通过观察,并产生联想,能科学地回答老师提出的问题。巧妙利用课件，抓住学生注意力一堂中，要学生个个都认真听你的课，那是办不到的。大部分学生容易开小差，特别是在讲解、分析某一个问题时，学生听起来比较模糊，精神不集中，当然如果你要他们看动画片，他们往往可以看上一、二个小时没关系，而且还兴致勃勃。这是因为动画鲜艳的画面和生动的故事情节吸引了他们，看完后印象还很深刻。如何让课本中抽象难理解的内容更加形象化，更加理想化呢。课堂中就在于老师如何巧妙利用动画结合录像像视频了。如教学六年级《地震和火山》一文中。如果老师口头讲解，讲得绘声绘色学生也不理解，好学的呆呆的望着你，不认真的早就开小差玩东西说小话了。这时我就在网上找到相关的动画视频，一下子就吸引了他们视线，聚精会神地观看起来，随着图片中出现不同情节，还不时发出阵阵尖叫声。这样一下子就突破了课文中重难点，收到了很好的效果。总之，利用多媒体辅助科学教学，它将过去传统的、静态的、封闭的课堂教