长生果教材分析 省赛获奖

我的‘长生果’教学设计【教材分析】《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读.写间的关系和写作方法:作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。【学情分析】(1)学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一-些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。(2)学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习;(3)学生差异分析学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。【教学目标】1.知识与能力:正确认读“喻、差、瘾、奔、籍、饥、偿、甸、馈、磁、委、酵、皎、鉴、沥”等15个生字词，读准“差、奔”等多音字。2.过程与方法:用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书；从童年读书、写作文中悟出了哪些道理。3.情感态度与价值观:能深入理解课文中阅读与写作的关系，感悟读书对作者的成长起到的积极作用，进一步激发阅读兴趣。【教学重难点】1.重点:用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、写作文中悟出了哪些道理。2.难点:能深入理解课文中阅读与写作的关系，感悟读书对作者的成长起到的积极作用，进一步激发阅读兴趣。【教学方法】讲授法、朗读法、讨论法、圈写批注【教学课时】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确认读“喻、差、瘾、奔、籍、饥、偿、甸、馈、磁、委、酵、皎、鉴、沥”等15个生字词，读准“差、奔”等多音字。2.了解文章大意，明白作者从童年读书、写作文中悟出了哪些道理。一.谈话导入师:“同学们听说过“长生果”吗？那么，什么是作者的‘长生果’呢？”生:书师:看来大家都在家里好好的预习过了，的确，书——作者的长生果。师:下面请跟着老师读课题“我的‘长生果’”（读两遍）二.作者简介（展示课件3，教师稍加点拨）师:先让我们一起认识本文的作者一叶文玲!叶文玲，当代女作家。1942年生于浙江省。1958年发表作品《我和雪梅》，从此走.上文坛。著有长篇小说《父母官》、《太阳的骄子》、《三生爱》等。短篇小说集《无花果》、《心香》、《长塘镇风.情》、《独特的歌》、《浪漫的黄昏》、《此间风水》、《叶文玲小说选》，中篇小说《青灯》、《小溪九道弯》、《浪漫的黄昏》、《湍溪夜话》，散文集《梦里寻你千百度》等。三.整体感知（生字和文章大意）（一）生字学习1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标记好自然段。2.教师ppt展示生字词，并且讲解重难点生字词。3.出示生字→指名朗读→教师带读→生自由朗读生字:喻、差、瘾、奔、籍、饥、偿、甸、馈、磁、委、酵、皎、鉴、沥多音字：chāi（出差）差chā（差别）奔bēn(奔跑)chà（差不多）bèn(直奔)讲解难点字词:流光溢彩：囫囵吞枣：（二）了解大意1.师生共同把握文章结构:1－2:作者对书的总感受。3－7:回忆读书经历，用实例说明读书对我的影响。8－14:阐明了读书和写作的相辅相成的关系。2.学生带着问题用较快的速度阅读课文，思考:作者读过哪些类型的书，她从中童年读书、作文悟出了什么道理?(边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。)板书:看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著师:还记得上一篇课文我们是如何梳理信息，把握课文要点的吗？参考阅读提示中的问题，用较快的速度默读课文，想想课文主要讲了什么内容？展示，教师点拨。书的类型悟出的道理“香烟人”小画片作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。连环画文艺书籍大部头小说作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。六.总结课堂【板书设计】我的“长生果”“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外大部头小说第二课时【课时目标】能深入理解课文中阅读与写作的关系，感悟读书对作者的成长起到的积极作用，进一步激发阅读兴趣。（结合自己的阅读经历和习作体会“长生果”的寓意。）一.复习导入师:上节课我们了解到了作者叶文玲童年读书的经历，明白了在写作文时应该……生:1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。师:下面让我们继续学习《我的‘长生果’》二.细读课文1.再读课文，理解作者把书称为自己的‘长生果’的寓意。师:现在，通过上堂课的学习，你是如何理解作者说“书是我的‘长生果””的?学生总结汇报。生:书，永远陪伴作者，并且作者从当中汲取了许多营养。师:作者将书誉为“长生果”,对书的钟爱可见一斑。2.追问，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景在我们眼前再现。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？通过重点词句的品析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如痴如醉。3.品析句子，着重在第二自然段。教师提问:“为什么这一段读起来那么美？”师:是啊,有书的日子真幸福。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。这份愉悦之情，就像蜂蝶飞过花丛，就像泉水流山--.接读课文第2自然段)师:比喻句反复运用，前后照应，表现出抒情的韵味和行文的美感。2.