小学语文教学方法探究_第1页
小学语文教学方法探究_第2页
小学语文教学方法探究_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学语文教课方法研究(一)累积资料培育学生的阅读能力杜甫说过“念书破万卷，下笔若有神”。阅读是写作的先导，是读者间接认识生活的门路。读者在阅读过程中所认识的生活，所产生的感情共识，所获取的思想认可样等，这些对于提升学生的写作水平拥有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师能够充分利用教材，培育学生的阅读能力。做到读赏联合，读写联合。在课内阅读的基础上，还要增强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。不论是诗歌、寓言、童话仍是漫画，不论是文学读物，仍是科普读物，也不论是中国作品，仍是外国作品，阅读的’内容和范围不作限制，越宽泛越好。在阅读的过程中间，让学生随身准备一个记录本，碰到好的词语、名言、佳句就摘录下来，切记在脑海里，并鼓舞学生把这些好词好句运用到自己的作文之中，举一反三，学会迁徙。(二)灵巧施教提升学生的写作策略有了好的词语句子，也有了丰富的见闻，接下来就该解决怎么表达怎么写的问题了。要写好一篇作文，我以为能够从作文的内容上和构造上着手。从内容上来说，一篇好的作文要能够表达出自己的真情实感，语句通畅，用词优美。在下笔以前，教师要指引学生先说后写，边读边改，读后再抄。《课标》在对于写作总目标的陈说中特别指出：“在发展语言的同时，发展思想能力”。在整个写作过程中，写作和思虑是同时产生的，写作的过程也就是思虑的过程。这个过程能帮助你把凌乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清楚起来，而且进一步发展你的思想。从作文的构造上来说，不一样种类的作文有不一样的构造，布局紧将就理，条理清楚，才不失为一篇好作文。一般学生作文，常常是不理底稿不列纲要，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。这样写，因为思路不清楚，带有很大的任意性，常常写的凌乱无章。若将作文写得有章法，一定在动笔以前脑海里有大概的框架，这就是一定增强作文构造教课，增强学生的构造意识和构造训练。教师应在平常的课文教课中，要常常指引学生剖析课文构造，让学生在写作文的时候能够耳濡目染;作文课上也应让学生先列纲要，理解先写什么后写什么。(三)多向评论鼓舞学生自主创新教师对作文的批阅讲评是作文教课中尤其重要的一环。作文的批阅要仔细，批阅包含“批”和“改”两个方面：批语应当是“爱心批语”，富于启迪性、针对性、鼓舞性;“改”包含增、删、调、换等，如学生文章中的错字，教师除勾犯错字外，还应该把它更正过来，让学生将正确的字词书写在改在文章结尾，如学生正确书写了，教师下次批阅时将以正确的评论。教师还要重申作文评论方式的多样性，师生合作评论、学生自主、合作改正，让学生养成勤于改正的好习惯。有时为增强实效，也可面批面改，和学生一同研究该作文的成功和不足之处。还应常常指引学生在批阅的基础长进行二次创作，激发学生的发散思想，不停创新出新的作文。作文评讲时，不要八面玲珑，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。要擅长从天真的、粗拙的习作中发现他们的闪光点，特别是

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论