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文档简介

总第（）课时活动课：量一量，比一比教学内容：第88-89面。教学目标：1、巩固用尺子测量物体长度和高度的方法，加深对厘米和米的认识。2、经历实际测量物体长度和高度的过程，认识常见事物的长度，为估计其他物体的长度提供更多的比较和参考标准。3、能用不同的方式描述物体的长度，建立长度观念。教学重点：巩固用尺子测量物体长度和高度的方法，加深对厘米和米的认识。教学难点：能用不同的方式描述物体的长度，建立长度观念。教学准备：直尺、米尺、软尺、卷尺、测量记录单。教学过程：一、激活已有经验。1、还记得我们学过的长度单位吗？是哪两个？2、1厘米有多长？1米有多长？比划一下。3、常见的测量工具有哪些？4、你知道哪些测量方法，例如：（1）测量时尺子要怎样？（2）直尺、米尺、软尺、卷尺使用时有什么针对性？二、实际测量活动，认识常见事物的长度或高度。1、活动准备：（1）制作记录单（投影样表，学生抄写样表）。（2）分活动小组，提出要求：不争不抢，主动积极，正确测量，完成本组任务。2、布置小组测量任务，分组测量，记录以下项目的数据。（每个任务都安排两组测量）（1）课桌面长、宽、高。（2）讲台面长、宽、高。（3）黑板的长、高。（4）教室的长、宽。（5）教室门的宽、高。3、反馈分组测量的数据，填写自己未测数据。4、分区测量，带着自己的记录单，记录自己的数据：（1）根据项目分四个测量区：身高、肩宽、两臂长、步长。（2）安排测量人员到位。（3）方法：学习小组长带领各组同学分别测量。轮流读出前一个人的结果。5、点名反馈测得的数据。6、建立表象：（1）闭眼想：依次想象已测物体有多长。（2）用手比：比划课铅笔长、本长宽、课桌的长宽高和肩宽。（3）说关系：（）比（）长一些，（）比（）长得多。三、用合适的方式描述物体的长度。1、用合适的方式描述“一条鳄鱼6米长”。（1）想象“6米”的长短：用小金鱼和用张开的两臂长来比，是6米吗？（2）用熟悉的事物长度来描述：①估计一下，需要几个人手拉手才有6米长？②点几名同学手拉手，另两名用卷尺测量。③引导用语言描述：用手拉手的方法测量鳄鱼：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。2、用合适的方式描述其他长度。（1）每组分配一种动物长度的描述任务，用熟悉的事物描述这个长度。（2）小组合作完成测量和描述。（3）反馈各小组描述，相机补充更直观的描述，例如：长颈鹿高6米，以楼房为标准，长颈鹿有2层楼高；鸵鸟高米，以教室门为标准，鸵鸟比门还高半米；鲸鱼长26米，以两臂长为标准，20人手拉手就和鲸鱼差不多长；巨蟒长10米，以教室长为标准，巨蟒比教室还长1米；壁虎长12厘米，以新铅笔为标准，壁虎比铅笔短8厘米。四、课堂总结：学习了用尺子精确测量，学会了用熟悉的事物描述其他物体的长度。作业布置：《我爱写作业》对应练习。板书设计：

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