教学设计 《一个小村庄的故事》教学设计 名师获奖

《一个小村庄的故事》教学设计教材分析：《一个小村庄的故事》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第二单元第三篇讲读课文。课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。告诉人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则就会受到大自然的惩罚。这篇课文篇幅短小，以一把斧头为贯穿全文的线索。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。寓意深刻，读后耐人寻味，教育人们应该热爱大自然、爱护树木、保护周围的环境，维护生态平衡。学生分析：本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。设计理念：阅读自悟、讨论交流是体会文章思想感情，行之有效的方法，如果说课堂教学是一艘即将远航的船，那么教师就是把握航向的船长，而学生是实实在在的水手，他们是课堂上真正的主人。三维教学目标：1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3.能结合生活实际，从中受到教育，懂得如何保护好我们生存的环境。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学流程：一、创设问题情境、激活情感：感受悲剧力量导入新课：一个小村庄的故事。1.播放课件：山谷中，有一个美丽的村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。此时你有什么感受呢？（学生讲述自己的感受，体现小村庄的环境之美）板书：美丽带着自己的感受有感情朗读第一自然段2.在学生赏心悦目的欣赏时，适时地出示洪水过后小村庄的图片。板书：什么都没有了问：同学们，此时此刻你心里有什么感受？带着自己的感受有感情朗读最后一个自然段。过渡：同学们，一个如此美丽的小村庄在若干年之后被一场洪水无情的卷走了，是什么原因呢？让我们共同走进这个小村庄，了解那里发生的故事。二、自主学习、合作探究：悲剧发生的原因1、提出疑问：小村庄发生变化的过程和原因。师：一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失的无影无踪了，这是多么令人心痛的事情啊！（出示村庄前---后对比的图片）人们不禁要问：这是什么原因造成的呢？2、重点句子和段落理解课文内容请同学们自由朗读2、3、4、自然段，把自己感受最深的句子去曲线画出来。再和你小组的同学说一说你的感受。（小组交流后全班集体交流）师出示重点句子点拨。1.谁家想盖房，谁家想造犁，就会拎起斧头到山上去把树木一棵一棵砍下来。重点理解词语：谁谁拎一棵一棵2.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。重点理解“还”的用字之妙，懂得人们的幸福生活过得很勉强，不会长久。3.一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……重点理解词语：一年年一代代4.什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。三、拓展训练：发散思维深化主题假如你生活在这个美丽的小村庄，你想对文中的叔叔伯伯说些什么呢？你打算怎么做？学生自由表达后集体交流。四、布置作业：走进生活升华文本作业：（任选其一）１、给你身边的人讲一讲小村庄的故事。２、想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文来写一写《一个小村庄的故事》。结束语：同在蓝天下，共享大自然。同在蓝天下，保护大自然。板书设计：一个小村庄的故事锋利的斧头美丽