立体图形的拼组

立体图形的拼组教学内容：人教版一上“认识立体图形”p35-36教学目标：在拼、摆、搭等活动中进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的认识，获得对简单立体图形的直观体验，建立初步的空间观念。让学生初步体会立体图形之间的关系，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。培养学生初步的观察能力和空间想象能力，知道有序的观察和思考；培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重点：在活动中认识立体图形的显著特征，加深对图形的认识。教学难点：体会立体图形之间的关系，建立初步的空间观念。教学准备：立体图形学具、教具，课件等。教学过程：一、直接导入1、出示各种立体图形，生说名称。师：同学们还记得这些图形朋友吗？请你大声说出它们的名字。（正方体、长方体、圆柱、球）师：他们都是（立体）图形。2、出示课题，提示要求。师：你们想了解立体图形和它交朋友吗？这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”。（齐读课题）师：今天我们所说的“拼”是指两面要完全重合在一起。（教师演示两面相拼，两面不重合的叫“搭”。）师：同学们在拼搭的时候要注意分工合作，还要边拼搭边观察边思考，看看能有什么新的发现好吗？二、探究活动1、两个正方体和长方体的拼搭。（区别长方体和正方体的特点。）（1）课件出示两个相同的长方体和正方体。问：这两种图形在进行“拼高比赛”，请你猜一猜哪种图形拼得高？生：长方体。实物展示右,发现正方体拼得高，长方体拼得矮。问：你能帮长方体反败为胜吗？生上台操作改变长方体的拼法，如图发现长方体的第二种法，长方体比正方体拼得高。问：正方体还能拼高一些吗？教师操作转换正方体的各个面相拼，发现正方体只有一种拼法，因为正方体的每个面是一样的。问：长方体还有别的拼法吗？谁来试试。生上台操作得出长方体的第3种拼法，一样高如图：（2）小结发问：三次比赛的结果都不相同，第一次长方体拼得高，第二次正方体拼的高，第三次拼得一样高，这是怎么回事？比较归纳：引导学生发现正方体的每个面都相同，只有一种拼法。长方体各面的形状不同，有些长，有些短，可以拼出高矮不同的形状。问：长方体的哪些面是相同的，可以拼在一起？（归纳：上、面相同，左右面相同，前后面相同，长方体的对面相同。）归纳板书：正方体每个面都相同，长方体6个面不相同。（3）突破认识两面是正方形的长方体。师出示，提问：两个正方体拼出的新图形是什么形状？（这个两面方方，中间长长的图形是长方体，不是正方体。6个面都相同的才能叫正方体。）（4）学生操作感知。每个同学拿一个长方体，按老师的提示摸摸相对的面。（上下同面，左右同面，前后同面。）同桌两个同学把手中的长方体拼在一起。（上下相拼，左右相拼，前后相拼）2、三个及多个图形相拼，学会分层次有序的观察思考，发展空间观念。（1）3个正方体拼组。问：3个正方体可以拼出什么图形？生上台操作，课件示下图：师：第一幅图拼了几层？（一层共3个。）第二幅图是几层？（拼了3层，每层1个。）第三幅图呢？（拼了2层，下层2个，上层有1个。）问：最上面的这个正方体在第几层？它的下面有几个正方体？(在第3层，下面有2个正方体，第2层的下面有一个正方体。)小结：几个图形不但可以拼作一层，还可以拼出两层、三层或更多层的图形呢。（2）哪些形状是用4个正方体拼成的？提问：第3个图形是几个正方体拼成的？还有一个正方体藏在哪儿？引导学生发现：这个图形拼了两层，在第2层下面有第一层的1个积木。（3）学生操作感知。同桌两人合作，拼出第3个图形，数一数有几个小正方体。问：3个正方体能拼出这样的图形吗？（不行，上面的正方体不是悬空的，第二层的下面一定有第一层，所以是4个。3个小正方体只能拼出最后一种形状。）（4）数一数(p38,第6题)师：数一数，下面的图形各有几个？生先独立思考再交流汇报。问：哪里藏了一个？（第一幅图前一层的后面藏了一个，第二幅图上层的下面藏了一个。）小结：同学们真棒，不但会数外面看得见的图形，还能数里面藏起来的图形。当图形拼了好几层时，我们可以一层一层地观察，注意找出那些被挡住的图形。3：用几个小正方体拼成大正方体。（体会图形间的转换。）师：我想要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体？学生先猜一猜需要几个？（8个，或4个。）小组内四人合作，用小正方体尝试拼组大正方体。发现：拼成大的正方体需要8个相同的小正方体。老师操作演示，一层拼4个如图：4个小正方体能拼出的正方体吗？（不能，是一个上下方方,中间扁扁的长方体。）引导学生发现：大正方体需要拼两层，每层4个，共8个小正方体。三、拼搭比赛，看谁搭得又稳又高。（体会4种图形的不同特点，并尝试利用图形的特点解决问题。）（1）师：还有哪两种图形没有参加我们的活动？（圆柱和球。）师：最后我们来进行一次有趣的拼搭比赛，比比哪个小组搭得又稳又高。出示要求：1、用所有的积木搭。2、看谁搭得又稳又高。问：“所有的积木”指哪些积木？（全部的积木，每块积木都要用上。）问：“又稳又高”是什么意思？（不能倒，还要搭得高。）（2）小组讨论，每种积木要怎样摆放就能搭的又稳又高？（分小组讨论。）交流汇报，讨论解决问题的方法。问：哪种图形最难搭稳？（球和圆柱）问：你有什么好办法可以把球和圆柱搭稳？（球放在上面，不能在下面。可以围起来，可以用几个积木把球夹住。圆柱要立起来，平面着地。）问：怎样搭得高？（长方体要竖着放会高一些。而且下面要搭的宽大一些，才能搭稳、搭高。）师：老师提醒大家，要先搭稳了才能继续往上搭高，而且要小组合作，把所有的积木都搭上才能完成任务。学生分小组活动