笔算连加连减

长沙市周南秀峰学校教师统一备课用纸课题13.笔算连加、连减授课时间教学目标在掌握100以内笔算加、减法的基础上，鼓励学生尝试笔算连加、连减计算，并尝试着为自己的算法说理。通过榜样示范，帮助学生掌握连加、连加的笔算方法，分步算或连着算。支持并鼓励口算，简化算式。重点难点重点：掌握连加、连加的笔算方法，分步算或连着算。难点：支持并鼓励口算，简化算式。教学用具教学课件、课堂练习本实施教学过程设计一、小小火车开起来！师：哪一个小组的同学最专心，坐姿最端正，我就请他们来开小火车！10+10+10=6+5+4=12+8+40=60-20-30=16-8-4=17-9-5=师：今天的这几道算式可不同于我们平时的练习，前面的这3道题，都是连加，后面的这3到题都是连减。谁来告诉我：这样的题你是按照什么样的顺序进行计算？从左往右算！新授1.创设问题情境，提出问题。师：今天需要我们解决的问题是什么呢？赶紧来看看吧！出示例题插图，师：原来是张大爷家的西瓜丰收了，光明小学的小同学们分成三组来帮张大爷收西瓜呢！仔细看图，从图中你知道了什么？学生发言。师：你能根据表格中的信息提出有关数学问题并解答吗？学生发言：教师板书。次要问题板写在白板上，主要问题板写在黑板上，并逐一解答。生：三个小组一共摘了多少个？师：这个问题跟其他问题有点不一样，老师把它写道黑板上。谁会解答这个问题？2.解决问题，探索笔算连加的方法。生：三个小组一共摘了多少个？就应该把三个组摘得数量加起来：28+34+22=师：同学们，你们同意这位同学的意见吗？师：谁能口算一下答案？（随机采访一下）你能口算吗？你能吗？为什么大家会觉得口算有困难呢？学生发言。师：是的，这三个数都是两位数，比较大，口算起来比较麻烦，容易出错。想一想，除了口算，我们还学过什么计算方法？生：笔算，列竖式计算！师：是的，数据比较大，口算有困难的时候，我们可以列竖式来计算。那么，像这样的三个数连加的式子，你有办法列竖式计算吗？动动你的小脑筋，在自己的练习本上，尝试着算一算！学生独立尝试计算，教师巡视，优秀作业拍照上传。师：时间到，同学们，让我们来看看这几位同学计算方法，你们觉得有道理吗？请创作者发言：“某某同学，你能给大家说说你的想法吗？”或者面向全班同学提问“谁看懂了这位同学的算式？”按照学生的复述，在黑板上同步板书。“你们觉得这样可以吗？”“那咱们以后就用这种方法来计算像这样的三个数连加的算式，你们看行吗？”3.小练笔：54+20+16=46+25+17=师：赶紧用你学到的方法算算吧！学生练习，教师巡视。邀请两位同学上台板书。集体订正。4.解决问题，探索笔算连减的计算方法。师：西瓜采摘好了，要赶紧运到市场上去卖掉。看！从图中你知道了些什么？一共85个西瓜，王叔叔运走了40个，李叔叔运走了26个。师：你能根据这些信息提出数学问题吗？学生发言，次要问题简略分析，主要问题板书到黑板上。生：还剩多少个？师：这个问题提得好！还剩多少个呢？谁有办法解决这个问题？学生发言。教师同步板书：85-40-26=师：你能口算出结果吗？生：第一步可以，85-40=45，第二步不行。师：你已经很不错了，第一步两位数减整十，能口算的咱们就口算，这样比较简便。第二步不能口算了，咱们怎么算呢？（列竖式计算）你会列竖式计算吗？请你到黑板上来写一写。师：如果有的同学第一步口算就有困难，那怎么通过列竖式计算出结果呢？谁愿意来分享一下你的想法。学生发言，教师根据学生发言，进行板书。师：同学们，你们觉得这样列竖式计算可以吗？那么，像这样的一个数连续减去两个数的连减计算题，我们也可以通过列这样的竖式来计算了，你学会了吗？5.小练笔：90-58-30=75-28-19=师：赶紧，用你学到的方法算算吧！学生练习，教师巡视。邀请两位同学上台板书。集体订正。巩固提高师：学校举行跳绳比赛，表中是三个小朋友的比赛成绩。你能想办法把表中缺少的数据填出来吗？课堂小结师：在今天的这节课里，你有什么