教学设计 一去二三里（市一等奖）

一去二三里学习目标：知识和技能:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。情感态度价值观:初步感受童谣中所表现的景色美。过程和方法:培养学生爱读书、爱思考的好习惯，掌握在读中识字，在读中理解的学习方法。教学重点：本课教学重点是认字和写字教学难点：难点是分辨“八”和“入”。第一课时一、激趣导入1、数数拍手游戏。

2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位画家把它们画进了一幅画，咱们一起去看一看吧！二、观察图画，揭示课题1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？你们知道这是什么地方吗？

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题《一去二二里》。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4．学生齐读课题，教师引导质疑：课题中，你有什么不明白的吗？提示学生根据校门到教室的距离或学校到某一大家熟悉地方的距离，认识距离单位“里”的意义。三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?你喜欢哪个生字，请你大声朗读，并用手或身体做出相应的动作。

3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆一摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。5．找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生12个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

五、朗读感悟

1．学生试读课文，把课文读得正确、流利。2．同桌互相读，全班齐读。

3．男女生分别齐读。把课文读得有感情、有韵律。

4．听范读。教师引导学生留意停顿，重音。5．指名朗读

六、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：同桌互背，指名背诵，小组齐背，全班齐背。说说你是怎么背下来的。教师引导学生说出背诵方法。（如根据图画背诵，根据生字背诵等）七、认识田字格，指导书写“一”。1．认识田字格。小朋友们认识了12个生字，还学会了背诵课文，真厉害！接下来，我们还要学会怎么写“一、二、三”，有信心吗？在学写字之前，有个“小朋友”老师一定要介绍给你们，它叫“田字格”。你们可别小瞧它，它可以帮助我们把字写端正，写匀称。引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（配上拍手儿歌说一说：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）2．指导书写。

1）教师介绍笔画名称“横”，引导学生观察生字在田字格中的位置，教给写法，书空。（边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。）

2）学生练写。3）指导书写“二、三”

（1）．观察课本中田字格里的范字。

（2）．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方