教学设计 小学英语“黄冈赛”一等奖

教学设计基本信息名称Whatareyoudoing?执教者张俊英课时1所属教材目录Pep人教版五年级英语下册教材分析本节课主要让学生理解什么是正在进行时，以及如何用正在进行时进行询问和回答。在教学中充分运用已学内容为新知识的学习服务.学情分析本课所教学的对象是五年级的学生，根据《新课程标准》，要求五年级的学生要达到二级目标，重点是培养学生用语言进行交流的能力，创建以活动课为主的教学模式。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。教学目标知识与能力目标1、学生能够听、说、认读写句子-Whatareyoudoing?-Iam…以及五个短语drawingpictures\doingthedishes\cookingdinner\readingabook\answeringthephone.2、理解Let’ssing部分内容，学唱歌曲。3.学生能够用-Whatareyoudoing?-Iam…进行简单交流。过程与方法目标用多媒体技术，创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观目标1.培养学生养成爱劳动习惯，帮父母做家务。2.引导学生合作交流，培养合作学习。3.了解中西方文化的差异。教学重难点重点掌握动词加ing以后的发音规则以及本课时五个动词ing形式的正确发音。难点

dishes和answering的正确发音教学策略与设计说明人教版小学英语五年级下Unit4Whatareyoudoing?第一课时本部分围绕重点句型Whatareyoudoing?-Iam…展开，让学生通过各种形式操练加强学生对知识的整体把握，提高学生运用语言的能力。教学中通过一系列具体而典型的生活情境,让学生亲身体验现在进行时的用法教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、热身预习

1、运用多媒体听歌曲《Whatareyoudoing?》2、预学案的检查：根据教师课前布置的预习任务，学生在家中完成后，教师指导学生找出正确答案。二、呈现新知

a、PPT展示各种动作的图片，让学生观察。T:Whatcanyoudoathome?引导学生运用Ican…

b、展示做饭图片，教师引导学生朗读cookingdinner

注意oo的发音．随机教授句型Whatareyoudoing?及I’m…

让个别学生展示自己做饭照片，教师:Hi,***Whatareyoudoing?引导用I’mcookingdinner.让学生采用“开火车”练习。d、教师在纸上画画一边画一边说，I’mdrawingpictures.Doyoulikedrawpictures?Let’sdrawpicturestogether.师生共同作画，教师提问:***Whatareyoudoing?引导说：I’mdrawingpicturestoo.重点指导ing的发音。e、学习readingabook教师:Openourbooklet’sread.学生读单词。教师说：Wearereading.WearereadingEnglish.WearereadingEnglishbook.让学生表达I’mreadingbook.f、（1）出示打电话的课件，板书answerthephone然后加ing并试读。教师强调连读。【游戏操练：做高低声游戏老师大声读学生大声读，老师小声读学生小声读。（2）打电话练习词组和句型（教师先示范）T:Hello,***ThisisMissZhang.Whatareyoudoing?S:I’mansweringthephone.Whatareyoudoing?T:I’m…..(3)同桌打电话g.学习doingthedishes（1）出示洗盘子ppt师说：Icandothedishes.Canyoudothedishes?引导学生做洗盘子动作，并说Wearedoingthedishes.指导学生dishes的发音。“开火车”练习

三．自主探究（1）小结动词原形与动词ing的异同（2）教师引导学生观察句型，通过反复朗读理解句型。

四．当堂训练a.游戏：Whoisgone?

老师先让学生看几张图片，然后举随意抽出一张，问学生那张不见了。

b.游戏:

Lookingforpictures.

语要培养学生的语言运用能力，培养学生用英语做事。活动不仅限于课堂，还可以延伸到课堂之外。运用打电话将学生获取的英语信息传递、交流和运用。】在老师的引导下呈现预习任务学生在教师的引导下学习。学生做读书状自己介绍Iamreadingbook.学生模拟打电话学生做游戏歌曲可以陶怡人的情操，可以激发兴趣，放松心情。【设计理念：以文本为依托，复习动词短语以旧知的复习来引出新知的呈现，快速引导学生参与到学习、交流中来。】【设计理念

：学习英语就是为了生活为了交流。现在进行时这一话题只有让学生亲自去做去体会，才利于学生理解。设计这一环节，让学生通过照片理解自己的行为理解句型的含义。】【设计理念：先用PPT生动形象地展示教学内容，让学生学习英语更有兴趣。心理学研究表明死记应背，学生会乏味，因此采用“Agame：Whoisgone?”和“Agame:

Lookingforpictures.”两个游戏，大大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生沉浸在轻松、愉悦的氛围中，既紧张又兴奋，不知不觉地掌握所学知识。】

课堂小结2分钟今天学习了现在进行时，要求同学掌握句型Whatareyoudoing?Iam动词ing......布置作业1分钟书写短语cookingdinner、answeringthephone、drawingthepictures、doingthedishes运用句型练习现在进行时。板书设计Unit4Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Drawingpictures.Answeringthephong.doingthedishes教学反思以旧带新通过对就知识的复习引出新知。2.我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让生边做边说，在反复操练中，体会Whatareyoudoing?I’m…Whatishe\shedoing?He’s\She’s…Whataretheydoing?They’re…这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。3.在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。对于本课的教学我比较满意学生在教师的引导下积极活跃的完成学习目标.最值得兴奋的地方是学生在游戏的环节.不足之处1、教学环节的衔接之处有待完善,及时关注个别待