教学设计 《富饶的西沙群岛》教学设计 全市获奖

《富饶的西沙群岛》教案陈玉鹏一、教学目标1、会认饶等生字，理解富饶的意思。有感情的朗读课文。2、学会总—分—总的构段方法，积累优美的语言。3、培养合作学习的能力，加强大胆质疑和语言表达能的训练。二、教材分析《富饶的西沙群岛》这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。课文是先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。弄清为什么说西沙群岛是个风景优美物产丰富的地方。围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者如何围绕重点句把文章写具体的。理解描写海水色彩和海域物产的段落。三、教学方法课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。教学中，可以引导学生读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的？如，第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子这都有是课文的读点。最后总述“各种各样的鱼多得数不清”；四、教学过程一、激趣导入同学们，喜欢旅游吗？去过什么地方？今天老师带大家去一个神奇的地方（播放西沙群岛的美丽图片并配有海边的声音）看了这么多优美的图片和丰富的物产，如果让你用一个词语来形容一下西沙群岛，你会用？生：富饶板书：富饶的西沙群岛，相机学习“饶”字。二、新授课（一）、默读思考（1）、西沙群岛有什么特点？那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这个可爱的地方在哪里？出示地图（2）下面我们跟着作者的步伐去看看西沙群岛的美景，默读2至6自然段，找一找作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？学生汇报（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）（二）、欣赏海水此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（出示课件）看看西沙群岛的海水有哪些颜色?（出示课件）这么多颜色用一个词是什么？生：五光十色瑰丽无比（1）、你能把海水的美读出来吗？（2）、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。（3）、我想知道为什么会有这么美的海水？谁能当小导游给大家讲讲原因（三）、潜入海底用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。小组合作讨论：你最喜欢哪种物产，为什么？小组汇报，分享看法出示图片，学生用文中的话复述出示珊瑚图片：（1）这里把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。还有的像什么呢？课文中哪个词写出了珊瑚的特点？（2）出示海参课件读句子，你觉得哪些词用得好？为什么？（3）出示大龙虾图片：这就是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。（4）从哪句话看出鱼的多？从哪句话看出鱼的美呢？“成群结队”。“多得数不清”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。鱼真的是一半吗？这是一种新的修辞手法叫夸张。生活中，你见过夸张手法的运用吗？播放各种鱼的图片，引导学生抓住每种鱼的特点，反复朗读课文里相应的句子。ppt展示总—分—总结构，引导学生进行仿写：公园里百花盛开，争奇斗艳，真是美丽极了：有的像穿着红裙跳舞的姑娘；有的______________________；有的_____________________________________________________；有的______________________________________________________。各种各样的花______________________________________________。教师小结：今天我们欣赏了海面，看到了