观潮 优秀奖 优秀奖

1、《观潮》教学设计陈阳教学目的：1、认识“屹、鼎”等7个生字，会写“潮、称”等13个生字；正确读写“宽阔、笼罩”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，通过品味重点词句、语段，体会课文在表达上的特点。4、感受大自然的壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点：通过重点语句体会“潮来时”的壮观景象。教学课时：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，初步了解作者的写作顺序。2、认识“屹、鼎”等7个生字，会写“潮、称”等13个生字；正确读写“宽阔、笼罩”等词语。教学过程：一、谈话导入，交流资料1、去年农历八月十八，中央电视台现场直播了钱塘江大潮，哪些同学观看了？感受如何？2、对于钱塘江大潮，你还知道些什么？（交流课前查找的相关资料）3、教师小结：难怪大家都说钱塘江大潮是“天下奇观”。今天我们就一起走进课文《观潮》。4、“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”有什么不同？5、齐读课题《观潮》和词语“天下奇观”。二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文，圈出生字、新词。2、同桌合作，利用字典，联系上下文自学生字。3、检查自学情况（1）出示“罩、屹、蒙、沸、薄、雾、崩、恢、潮”等生字，学生开火车读生字、给生字扩词。（2）你认为哪个字最难记？出示句子：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。指名读句子，说说句中的生字“蒙”“薄”怎么记？（3）再次轻声朗读课文，找出不理解的词语，大家一起解决。课件出示词语：闷雷滚滚风号浪吼指名读词语，注意读准多音字“闷”、“号”。三、再读课文，初步感知1、再次默读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮过后）2、分组读读一读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”这三部分的内容。四、课堂练习，巩固识字摘抄“宽阔、笼罩、闷雷滚滚、风号浪吼”等词语。第二课时课时目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。教学过程：一、复习词语，整体感知1、出示词语“闷雷滚滚、风号浪吼”等词语，开火车朗读。2、自由读课文，说说课文从哪几个方面介绍了钱塘江大潮？二、品读课文，想象画面（一）感受“潮来前”的景象1、默读课文第2自然段，思考：江面上是什么样的景象？人们的心情是怎样的？2、反馈：（1）江面上是什么样的景象？请找出相关语句读一读。课件出示：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。指名读句子，此刻你感受到了什么？请带着感受再读。分组读、齐读。（2）人们的心情是怎样的？请找出相关语句读一读。课件出示：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。指名读句子，你从句子中的哪个词语感受到了人们的期盼之迫切？请带着感受再读一读，边读边想象当时的画面。（二）感受“潮来时”的景象1、潮来时，江面上出现了什么样的景象？哪些地方最让你感到惊奇？默读课文，动笔进行批注。2、小组合作学习。（1）小组内交流，作者是按什么顺序来写潮来时的景象的？大潮来时的声音和形态是什么样的？（2）交流感受，品读佳句。3、全班交流4、朗读指导课件出示：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。指名读，说感受，带着感受再读，边读边想象当时的情景。男女比赛朗读，全体配乐齐读。5、比较句子①浪潮越来越近，飞奔而来。②浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。读一读，说说哪句话写得最好，为什么？6、熟读成诵请同学们再次轻声朗读课文的第3、4自然段，边读边想象当时的场面，练习背诵。7、学法归纳（三）感受“潮过后”的景象1、根据之前的学习方法自学第5自然段的内容。2、自学提示（1）潮过后，江面上出现了什么样的景象？哪些地方最让你感到惊奇？默读课文，动笔进行批注。（2）与小组成员交流感受，品读佳句。3、带着感受齐读第5自然段。三、拓展延伸，升华情感1、钱塘江大潮那壮丽雄伟的景象深深地吸引了我们。如果你是小导游，你会怎样向初来钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢？课件播放钱塘江大潮的视频，学生编导游词，向同学们介绍。2、摘抄文中自己喜欢的句子。板书设计：