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文档简介
1、《观潮》教学设计陈阳教学目的:1、认识“屹、鼎”等7个生字,会写“潮、称”等13个生字;正确读写“宽阔、笼罩”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面,通过品味重点词句、语段,体会课文在表达上的特点。4、感受大自然的壮观,能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点:有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点:通过重点语句体会“潮来时”的壮观景象。教学课时:2课时第一课时课时目标:1、初读课文,初步了解作者的写作顺序。2、认识“屹、鼎”等7个生字,会写“潮、称”等13个生字;正确读写“宽阔、笼罩”等词语。教学过程:一、谈话导入,交流资料1、去年农历八月十八,中央电视台现场直播了钱塘江大潮,哪些同学观看了?感受如何?2、对于钱塘江大潮,你还知道些什么?(交流课前查找的相关资料)3、教师小结:难怪大家都说钱塘江大潮是“天下奇观”。今天我们就一起走进课文《观潮》。4、“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”有什么不同?5、齐读课题《观潮》和词语“天下奇观”。二、初读课文,认识生字1、自由朗读课文,圈出生字、新词。2、同桌合作,利用字典,联系上下文自学生字。3、检查自学情况(1)出示“罩、屹、蒙、沸、薄、雾、崩、恢、潮”等生字,学生开火车读生字、给生字扩词。(2)你认为哪个字最难记?出示句子:江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。指名读句子,说说句中的生字“蒙”“薄”怎么记?(3)再次轻声朗读课文,找出不理解的词语,大家一起解决。课件出示词语:闷雷滚滚风号浪吼指名读词语,注意读准多音字“闷”、“号”。三、再读课文,初步感知1、再次默读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(潮来前、潮来时、潮过后)2、分组读读一读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”这三部分的内容。四、课堂练习,巩固识字摘抄“宽阔、笼罩、闷雷滚滚、风号浪吼”等词语。第二课时课时目标:1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。3、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。教学过程:一、复习词语,整体感知1、出示词语“闷雷滚滚、风号浪吼”等词语,开火车朗读。2、自由读课文,说说课文从哪几个方面介绍了钱塘江大潮?二、品读课文,想象画面(一)感受“潮来前”的景象1、默读课文第2自然段,思考:江面上是什么样的景象?人们的心情是怎样的?2、反馈:(1)江面上是什么样的景象?请找出相关语句读一读。课件出示:江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。指名读句子,此刻你感受到了什么?请带着感受再读。分组读、齐读。(2)人们的心情是怎样的?请找出相关语句读一读。课件出示:江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。指名读句子,你从句子中的哪个词语感受到了人们的期盼之迫切?请带着感受再读一读,边读边想象当时的画面。(二)感受“潮来时”的景象1、潮来时,江面上出现了什么样的景象?哪些地方最让你感到惊奇?默读课文,动笔进行批注。2、小组合作学习。(1)小组内交流,作者是按什么顺序来写潮来时的景象的?大潮来时的声音和形态是什么样的?(2)交流感受,品读佳句。3、全班交流4、朗读指导课件出示:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。指名读,说感受,带着感受再读,边读边想象当时的情景。男女比赛朗读,全体配乐齐读。5、比较句子①浪潮越来越近,飞奔而来。②浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。读一读,说说哪句话写得最好,为什么?6、熟读成诵请同学们再次轻声朗读课文的第3、4自然段,边读边想象当时的场面,练习背诵。7、学法归纳(三)感受“潮过后”的景象1、根据之前的学习方法自学第5自然段的内容。2、自学提示(1)潮过后,江面上出现了什么样的景象?哪些地方最让你感到惊奇?默读课文,动笔进行批注。(2)与小组成员交流感受,品读佳句。3、带着感受齐读第5自然段。三、拓展延伸,升华情感1、钱塘江大潮那壮丽雄伟的景象深深地吸引了我们。如果你是小导游,你会怎样向初来钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢?课件播放钱塘江大潮的视频,学生编导游词,向同学们介绍。2、摘抄文中自己喜欢的句子。板书设计:
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