教学设计 《雪地里的小画家》教学设计【全国一等奖】

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学目标了知识与技能：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（情感目标更合适）

过程与方法：

1、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。（识字方法是第一课时要掌握的吧？）

2、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感、态度、价值观：

1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

教学重点、难点：

1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：//1.建议为各个环节添加时间标注（对于新教师而言，标注各个环节时间可以更好控制课堂，否则容易超时）2.建议为重点环节添加设计意图（设计意图可以方便课题组老师看到您的思路，更好的进行指导，同时也是反思自己课堂是否高效的重要策略）

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，早晨起来，当你们推开窗户，看到大片大片的雪花从空中飘落下来，你们会忍不住喊什么？（下雪啦！）谁能来喊喊？我们一起来喊喊（课件出示：下雪啦，下雪啦！）2、听到你们这么高兴的叫喊声，连小动物啊都忍不住跑来了，不信，你们看，他们是谁？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）3、是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说它们是——（课件出示：雪地里来了一群小画家。）让我们大声跟他们打招呼吧！(齐读课题。)4、我们上节课学习了生字，你还认识他吗？（课件出示带生字卡片的雪松，让学生认读生字）//课文导入部分比较好，语言美、情境佳、过渡好~！//语文教学非常注重情境的设计，学生在美好的情境中开始学习，有学习的乐趣二、初读课文，整体感知

1、这些小画家究竟在雪地里画了什么呢？就让我们一起打开课本，自由地读读课文，自己去寻找答案吧！2、学生交流。

三、入情入境，研读课文

1、课件展示“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家”。引导学生读出感叹的语气和理解“一群”的含义。//重点词语的讲解，支持！//课文教学的第二课时要完成文章主旨大意、指导朗读、重点字词的处理和朗读的处理2、你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）你有什么的发现呢？（进行朗读）3、哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！4、小朋友，你们喜欢画画吗？你们平时是怎么画的呢？而小动物们又是怎么画的呢？小动物们画画和我们有什么不一样呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）5、雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？6、老师想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。（介绍冬眠知识）//此处可让学生阅读关于冬眠的文章，作为拓展阅读灵活处理的一部分。//语文的211模式不是非要顺序教学的，需要老师们根据课堂情况灵活掌握，可把拓展读柔和到课文学习中7、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（刺猬、乌龟、蝙蝠、熊）//此处也可加一些拓展读的文章，是关于其他动物冬眠的介绍之类，211要灵活使用8、多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们用最好听的声音，把整篇课文美美地读一读！四、拓展阅读，深化主题（出示识字通的阅读材料）//拓展阅读环节要明确必读和选读篇目，选取的文章要是为第二课时服务的。识字通多是为第一课时服务的。五、写作练习，巩固主题：

1、把这首儿歌改编成一个故事；2、仿文练写：（

）画（

），（

）画（

）；（

）画（

），(

)画（

）。3、用画笔画出小画家的画，并且在旁边标注是谁的作品。//拓展写话的题目设计可选用第二个，教师可做些引导，比如把介绍的一些动物展示出来，引导学生发现不同动物的脚步，如果直接让他们写什么画什么，他们可能写不出来，因为他接触的动物很有限。//不管是小学低年段，还是中高年级，在设计写作题目时，都要注意以下几点：第一，所设计的题目要具有一定的开放性，避免写出的内容千人一面；第二，写作主题要结合学生已有生活经验，充分发挥学生联想、想象能力，让学生在愿意写的基础上写出个性化；第三，建议提供一个主题，确定与教学目标最契合的一个题目，不提倡提供二选一或多选一；第四，在写作前一定要让学生明确写作主题是什么，并且可以采用一定的策略来激