圆明园的毁灭 全省一等奖

21圆明园的毁灭教学目标：认识6个字，会写本课14个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。课前准备：《圆明园的毁灭》多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：认识6个字，会写本课14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容，理清课文脉络，学会给课文分层。教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道什么是园林吗？园林就是人造的园子，里面有山有水、有花草树木，还有建筑景观，世界上有很多著名的园林。我们曾经学过一篇课文《颐和园》，就是北京的一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。140多年前，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。它就是圆明园，遗憾的是，这一园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。（多媒体字幕和图片呈现）今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，咱们一起写课题好不好？（边板书边指导，学生书空）“圆”写得潇洒一点，“的”上齐下不齐；“毁”注意笔顺；“灭”上面一横长一点。请大家读一读课题。二、初读课文，整体感知大家打开书本，自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。（多媒体字幕呈现自读要求）默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）（多媒体字幕呈现）根据以上分析，这篇课文可以分为三段。（多媒体字幕呈现）

第一层（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二层（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

第三层（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、默读课文，学生批注默读课文，把课文写得特别好的地方，自己感受特别深的地方，还有不懂的地方做记号，在旁边加上批注，写一写你的理解和体会，读思相结合，这才叫读书。（多媒体字幕呈现）让学生朗读课文，要求读得正确、流利，能读出自己的感受更好。四、作业抄写生字新词。搜集圆明园的相关资料。（布置学生利用网络搜集资料）第二课时教学目标：有感情地朗读课文，背诵课文。理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程：一、揭题导入，奠定基调这节课我们继续学习第21课，让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”，再读、再读。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了，被英法联军的熊熊大火毁灭了。师继续板书“的毁灭”。生齐读课题，再读课题、再读课题。（多媒体字幕和图片呈现）二、学习首段，认识价值出示填空：老师这里有个填空题，谁能填一填？（指名生说）“不可估量”是什么意思？课文中用了几个不可估量？（师板书：不可估量不可估量。）课文中说圆明园毁灭的损失是不可估量的，其实也说明了圆明园的价值是不可估量的。谁来读一读这段话段，齐读。（多媒体字幕呈现）三、学习“辉煌”，体会价值师：为什么说圆明园有不可估量的价值呢？请同学们打开课本115页，认真读课文并画上记号。全班交流，学习“辉煌”。预设一：出示：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。”书上用了哪个词来形容赞美这座皇家园林？（板书：举世闻名）“举世闻名”是什么意思？这座举世闻名的皇家园林的布局到底是什么样，让我们一起看图（出示课件）左边的园子是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。这三个园子组合在一起就是—一（生齐：圆明三园）。其实在圆明园三园的周围，还分布着许多小园。它们星星一样围绕着圆明园。课文中用了一个词来形容这样的布局，哪个词？（众星拱月）（多媒体字幕和图片呈现）有谁查过资料，知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解，圆明园占地面积有458.9公顷，大约有22个同升湖这么大。多么宏伟的建筑，多么壮观的景象，多么不可估量的价值啊！让我们在朗读中体会想象吧！过渡：还为什么说圆明园有不可估量的价值呢？预设二：出示：第三自然段仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。我们一起来读一读圆明园中的几个有。从这几处“有”你体会到了什么？假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？圆明园的美景是写不尽、道不完的。想去这举世闻名的宏伟建筑圆明园看看吗？（出示图片欣赏）（多媒体图片呈现）漫步园内，流连其间，你有什么样的感觉？“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”这么多的风景，看也看不够啊，同学们继续欣赏吧，读。（多媒体字幕呈现）仿佛置身在幻想的境界里，它让我们留恋忘返啊，再读。建筑宏伟的圆明园，园林艺术的瑰宝圆明园真是具有不可估量的价值啊！（板书：建筑宏伟）还有什么让我们说它有不可估量的价值呢？预设三：出示：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的……所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢？（相机板书：珍贵文物）（文物数量、种类多，文物历史悠久很珍贵）师：园中收藏品这么多，而且十分珍贵，所以——（学生齐读：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）师：世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园的价值真是不可估量啊！四、学习“毁灭”，激发情感1师指板书：可这举世闻名的圆明园，建筑宏伟的圆明园，有着许多珍贵文物的圆明园，价值不可估量的圆明园，这一切的一切已经都不存在了。2播放火烧圆明园录象，师简叙。1860年10月6日……（播放圆明园被毁视频）3看完这段画面，你有什么感受？刚才的哪个画面或是课文中的哪个词深深触动了你？4大火连烧了三天三夜啊！72个小时，4320分钟啊！结果怎样？出示句子：“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”（板书：化为灰烬）5什么化为灰烬了？（园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华）同学们，化为灰烬的仅仅只是这些吗？还有什么化为了灰烬？（古代劳动人民的心血和智慧、国家的尊严……）6课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，此时此刻，你的心里是一种什么滋味？用你的朗读表达出来吧！（指名读，你的心里是一种什么滋味？难受、心疼、仇恨……）7同学们，把积郁在你们心中的感受通过你们的朗读宣泄出来，齐读、再读、再读。（多媒体配乐朗读）8课文的题目是“圆明园的毁灭”，文中只有这一个段落写到了毁灭，那作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（这样才能体现出毁灭得可惜，毁灭得心痛……）（同学们，其实这是文学创作中的一种表现手法——对比，把对立的意思或是事物，或把事物的两个方面放在一起比较，运用这种手法，有利于显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。）9对比读：正是这种对比的写作手法，让我们深深感受到了圆明园价值的不可估量，圆明园毁灭的遗憾与心痛。让我们再读课文的第一自然段。（出示第一段）：圆明园的毁灭——（师板书：不可估量）五、升华情感1师：就是这样，一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火，你有什么话想说？2配乐“二泉映月”，交流。（多媒体配乐）3师总结：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的