司马光 全省一等奖2

《司马光》教学设计（二课时）教材分析《司马光》是一篇文言文,通过司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。文章篇幅短小精悍,内容浅显易懂,叙述形象生动,寓意深刻。学情分析学生对文言文的接触不多,要通过多层次、多元化朗读,让学生初步感受文言文的特点;借助注释、工具书插图、动作等方法,让学生初步了解文言文大意,掌握文言文学法,进而拉近学生与文本之间的距离,感悟文中人物形象。教学建议1.教师引读,让学生读好词句间的停顿。2结合注释,让学生自己尝试理解文章内容。3.在理解课文内容的基础上,引导学生感悟人物的品质。4.利用课件、插图等资源帮助学生理解课文内容。教学目标1.学会文言文的朗读。2.借助注释、工具书或动作演示理解课文内容。3.感受文中人物形象,体会文中人物沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。重点难点重点:能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释,自己尝试理解文章内容。难点:能借助注释用自己的话把古文的内容表达出来。教学准备师准备：生字卡、录音机、课件学生准备：收集司马光的资料课时安排2课时第二课时课时目标1.巩固生字,多种方式背诵课文。2.理解课文内容,体会司马光沉着冷静、机智男敢、爱动脑筋的品质.重点难点重点:理解课文内容,熟读成诵难点:体会司马光沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。教学过程一、复习导入新课1.伴随着悠扬的琴音，老师示范吟诵《司马光》2、学生一起吟诵古文二、第二次“先学后教”师:我们体验了文言文的读法,要想真正读懂课文,还得心地品味语言的魅力,下面请同学们齐读自学指导。1.大屏幕显示小声读课文,并对照课下注释,借助工具书、插图等逐字逐句理解意思,在书上勾、画、批。先自学3分钟,如有不会的地方或不懂的,再同桌、小组讨论,也可以举手问老师,5分钟后比谁能解释重点词,并将全文大体意思用自已的话说出来.2学生自学,教师巡视指导。3.检查自学效果师:接下来,请大家按照这种步骤说说课文大体意思.出示步骤先读一句原文,再解释重点词,最后说整个句子的意思。若能说出你们理解词句的方法,就更棒了。学生按以上步骤理解课文大意师:谁能把课文的大体意思说出来?生说大意。师:同学们,我这里有几种学习文言文的方法,你们想知道吗?课件出示学习文言文的基本方法：查阅工具书结合注释诵读理解。结合现代白话文故事理解;联系生活实际理解;看课文插图进行联想下面我们一起再去感受感受这个故事吧。教师配乐朗读课文.三、第三次“先学后教”师:同学们都很聪明,是学习古文的小能手,接下来我要考你们。1.大屏幕出示:快速浏览课文,想想司马光是一个什么样的小朋友。你是从哪些词句感受到的?用自己喜欢的符号做上笔记。1分钟后比比谁的反应快.2.“众皆弃去”“光持石击瓮破之”,从这些地方,你可以看出司马光是一个什么样的孩子?学生上台板书:沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋。3.重点交流(1)读一读:1名女生朗读“众皆弃去”“光持石击瓮破之”。(2)演一演:抽1名男生站起来表演司马光的动作.(3)评一评:其余的同学听看并评价.4.议一议:如果司马光也和别的孩子一样弃去,缸中的孩子会怎样?(死去)而司马光是怎么做的?(教师板书:砸缸),结果怎样?(儿得活)在危急时刻,司马光想到了用砸缸这个办法救朋友,可见司马光真是一个沉着冷静、爱动脑筋的孩子。如果你当时在场,你会怎么想?怎么做?5说一说:假如你看见有个小孩掉进河里了,该怎么办?6.小结:由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以长大后他成了非常有名的政治家、史学家,写下了著名的《资治通鉴》。四、当堂训练1.同学们,你们想不想把这个故事记住?(想)下面就比比谁能在最短的时间内背诵课文。(可以自己背、同桌互背,也可以小组齐背)2.检查背诵情况(1)会背的请举手,并说出背的方法。(2)小组背(3)全班齐背3.欣赏儿歌《司马光砸缸》设计意图:检测学习效果,熟读成诵.【思路2】1.教师范读课文,学生小声跟读,注意读好词句间的停顿(连续跟读两遍)