青蛙写诗说课

青蛙写诗各位老师们大家晚上好！感谢青年夜校组织了本次说课比赛活动，为我们提供了一个探讨、学习交流的平台。本次我准备了《青蛙写诗》第二课时进行说课，下面开始我的说课。一、说教材：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活热爱。本单元继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。二．教学目标：1、会正确书写“雨”字。2、借助具体事物认识逗号和句号。3、结合课文插图能正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣，对分角色朗读有一个初步的了解。三．教学重难点重点：把课文读正确、读通顺，初步掌握分角色朗读；通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。难点：读好儿化音，会写“雨”。学情分析本节课的重点之一是学习标点符号逗号和句号，虽然在前半个学期中孩子们已经接触过标点符号的学习，但是本课通过蝌蚪、水泡泡、水珠的形象更为系统地向孩子们介绍了标点符号。一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。本班孩子还只是了解到句号代表一句话的结束，对于逗号和句号停顿不了解，可以通过朗读，把握不同符号的不同停顿，同时也可以加深学生对句子的理解。五．说教法根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：1.谈话激趣法。在教学过程中不断使用引导和激励性的语言，激发孩子们学习的兴趣，将孩子们的思维不断引向深入。2.读书感悟法。在学习过程中，着力创设情境，例如在学习第五小节时，启发学生发挥想象力，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。3.体验教学法。让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。六．说学法教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。教学本课时，我指导学生用听、说、读、写、比较、朗读、情境教学等学习方法进行学习，让学生感受到学习语文是一件轻松愉快的事儿，从而激起学生学习兴趣，使学生爱上学习。七．教学流程（一）、复习巩固，激趣导入我采用摘苹果和开火车进行生字词的巩固，同时把本课中新认识的两个偏旁秃宝盖和四点底让孩子再现，达到复习的目的。根据学生的年龄特点，采用游戏的方式复习生字词，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话。（二）、图文结合，朗读理解《语文课程标准》对一年级阅读教学的要求是，能用普通话正确、流利的朗读课文。根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增加有效阅读，以读代讲。如，在学习第一小节时，通过各种形式的读，让学生感受到雨的轻、雨的柔，青蛙在写诗的时心里的那种兴奋与激动。紧接着出示了没有标点符号青蛙写的诗“呱呱呱呱呱呱”让学生自己感悟，标点符号的作用。在学习2、3、4小节时，让学生说说，青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？他们想怎样帮忙。出示了，“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，让学生体会表达同一个意思，可以有不同的表达方式。为什么小蝌蚪要当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号？接下来，可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中找一找他们，看看他们有没有帮上忙，借此引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。对于这些标点符号的用法，我通过儿歌的方式，让学生做以初步的了解。本单元还有一个教学要点是“学习分角色朗读课文，读好人物的语气。”这是本单元第一次接触有对话形式的文章，教学时，我通过给学生提示的方式，和孩子分角色朗读了2、3、4小节，让学生在脑海中，对分角色朗读有一个初步的概念。紧跟着的下一课《雨点儿》对话较多，为这一课分角色朗读奠定良好的基础。（三）、想象文本，学会表达在学习第五小节，我引导学生，让学生自主发现青蛙的诗的特点，只有一个“呱”字，这个字是拟声词，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。运用灵动的童心去体验，既发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实践中培养语感。（四）、观察字形，规范书写第二课时只安排集中书写“雨”字，它是本课的难点，先留给孩子足够时间进行观察，让他们自己先尝试说“雨”字的结构、笔顺、压线笔和重要笔画，再由教师总结并进行范写。根据学生的年龄特点和认知水平，我们采用编顺口溜：“雨字一横就像天，他在最上边，竖要直直立，横折钩站稳当，一竖在中间，把雨分两边。小雨点，一点、一点、一点、一点落下来。四点同方向，分布要匀称。”通过顺口溜，孩子就能很容易掌握“雨”的书写规则，让学生认识汉字书写的规律与变化，进一步感受汉字的结构美。对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重要。写字前我和孩子一块来说写字姿势和握笔姿势口诀，头正、身直、肩平、足安，以便孩子养成一个好的书写习惯。八．说板书根据孩子的年龄特点，在板书时，我采用了蝌蚪图，水泡泡图、一串水珠图，对应逗号、句号和省略号，让学生能根据具体的事物的特点，比较他们的共同之处，以便让逗号、句号