笔算加减混合运算

长沙市周南秀峰学校教师统一备课用纸课题14.笔算加减混合授课时间教学目标在掌握笔算连加、连减计算的基础上，尝试独立进行笔算加减混合计算，并鼓励孩子为自己的算法说理。通过榜样示范，帮助学生掌握加减混合的笔算方法，分步算或连着算。支持并鼓励口算，简化算式。重点难点重点：掌握加减混合笔算方法，分步算或连着算。难点：支持并鼓励口算，简化算式。教学用具教学课件、课堂练习本实施教学过程设计一、口算我最棒！师：哪一个小组的同学最专心，坐姿最端正，我就请他们来完成今天的口算练习题！32+40+7=（）10+50+30=（）40-15-3=（）60-40-15=（）师：像这样的连加连减计算，应该从左往右依次计算。计算能力强的孩子可以口算，如果口算有困难，可以列竖式计算。下面的两道题，请同学们在练习本上列竖式计算。14+29+16=92-48-35=新授1.创设问题情境，提出问题。师：今天需要我们解决的问题是什么呢？赶紧来看看吧！出示例题插图，师：仔细看图，从图中你知道了什么？学生发言。师：“车上现在有多少人？”这个问题该怎样解答呢？谁有办法？学生发言，教师板书：67-25＋28＝师：能具体说说为什么要用67-25+28吗？学生说理，教师适当提炼：“同学们，你们觉得这位同学说的有道理吗？下去了25人，就从67里减去25，上来了28人，就加上28。”师：想一想：现在车上有多少人，还能怎样列式？学生发言：67+28-25师：你们同意吗？先加上上车的人数，再减去下车的人数也是可以的。师：那现在的问题是，现在车上到底有多少人呢？你能列竖式算一算吗？在练习本上试一试！2.解决问题，探索笔算加减混合的方法。学生独立练习，教师巡视，发现优秀作业或问题作业，拍照上传。师：来，我们一起来看看这几位同学列的竖式。谁看懂了她的意思，能说说吗？你觉得这样列式可以吗？师：我们看到，这位同学是先列式计算了67-25，算得的数是42，然后再列了个算式，算42+28，最后算得结果是70人。她是分开一步一步计算的，我们把这种算法叫做“分步算”。师：再来看看这位同学的竖式，谁看懂了她的意思？你觉得这样列竖式可以吗？师：我们看到，这位同学也是先列式计算了67-25，算得的数是42，然后没有分开，而是接着在后面“+28”，最后算得结果是70人。她是连着算的。师：所以，像这样的加减混合计算，我们列竖式的时候，既可以像这样分步算，也可以像这样连着算。你会了吗？赶紧练习两个吧！3.小练笔：56+34-20=78-24+39=学生独立练习，教师巡视，请两个同学上台板书。4.尝试笔算有小括号的加减混合运算。师：想一想，下面的这道题该如何列竖式来计算？72－(47＋16)＝在自己的练习本上试一试。学生练习，教师巡视，邀请做得不错的同学上台板书。师：来，我们一起来看看这位同学的算法，谁看懂了他的意思？学生发言师：我们知道：在有小括号的算式里应该先算小括号里的。所以，应该先列竖式计算47+16，计算结果是63。接下来要算的是72-63，能连着写吗？不能！所以，只能重新列一个竖式，算72-63，结果是9。所以，像这样的有小括号的混合运算，一定要先列竖式计算小括号里的，再算括号外面的。有时候还不能连着算！5.小练笔：32+（55-46）=86-（13+42）=师：第一道题先算括号里面的减法，再算括号外面的加法，能连着算吗？能！第二道题先算括号里面的加法，再算括号外面的减法，能连着算吗？不能！所以，有小括号的加减混合运算，有的时候是不能连着算的，一定要想清楚！巩固练习想一想、算一算课堂小结。师：今天这节课你有什么收获？能跟大家分享一下吗？笔算加减混合计算：没有小括号的，应从左往右算，可以分步算，