部编四上语文《陀螺》公开课教案教学设计【一等奖】

陀螺本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“兵”“恨”等8个生字，读准“钉”“旋”等多音字。（二）围绕“陀螺”，理清文章脉络，把握课文主要内容。（三）通过在自己体会比较深的地方作批注，体会“我”心情变化的过程及原因，感受童真童趣。二、教学准备多媒体课件，视频《北方人玩冰尜儿》。三、教学过程（一）情境导入，形成阅读期待1.揭示课题。我们继续学习用批注的方法阅读，这节课阅读的是高洪波爷爷写的《陀螺》。2.初识“冰尜儿”。北方人又把陀螺称作什么？（出示词语“冰尜儿”）点拨：顾名思义，就是“冰上的小家伙”。3.播放北方，人玩冰尜儿的视频。（二）通读课文，把握故事内容1.初读课文。（1）出示学习要求。课文围绕“陀螺”写了哪些事？请你边看边圈画，用简洁的语言概括在相应段落的旁边。（2）学生自学。2.字词巩固。（1）课件出示词语。旋转旋风在旋床上旋出来抽转钉上铁钉金兵帅气彻底荣誉溃败顾名思义重整旗鼓不伦不类不动声色（2）学生读词语。①关注多音字“旋”。（课件随机出示字典中“旋”的读音及注释，引导学生根据意思确定读音）②关注生字“溃”。（理解“溃败”的意思：军队被打垮，根据语境，拓展积累“溃”的词语）被打得七零八落，不成队伍——溃不成军。腐烂——溃烂、溃疡。一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦——千里之堤，溃于蚁穴。3.把握课文主要内容。（1）思考课文围绕“陀螺”写了哪些事情。（2）引导学生将第一部分概括为“说陀螺”或“介绍陀螺”。（3）学生照样子概括其他部分。（随机板书：说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）（4）小结方法。把概括的内容，写在相对应的段落旁边，也是批注的一种形式。（5）看小标题，说说课文的主要内容。（三）批注阅读，体会心情变化1.过渡。作者的心情随着故事情节的发展而变化，文章中表现“我”心情变化的语句写得很有特点，让我们一起去找一找，读一读。2.默读片段，找出描写“心情”变化的句子。（1）学生默读第四到十一自然段，画出描写“我”心情变化的句子。（2）指名交流。（随机出示相关内容）（3）出示《作业本》第三题。（提示：方框里写的是事件的发展，括号里填的是事件发展中“我”的心情）3.再读句子，完成《作业本》第三题。（1）学生再读描写心情的句子，联系上下文完成练习题。（提示：读句子体会“我”当时的心情，联系上下文找一找产生这种心情的事件）（2）学生交流，共同完成。（随机板贴；随机点评，鼓励学生用不同的词准确表达“我”的心情，如：“我”因为削不出高质量的陀螺而懊恼，“懊恼”也可以用“失落”“郁闷”等）4.看着板书，连起来说说“我”的心情变化。预设：“我”因为削不出高质量的陀螺而懊恼；后来叔叔答应送“我”陀螺，“我”非常期待；可是“我”的小陀螺招来嘲笑，“我”又十分自卑；最后“我”的小陀螺竟然斗败大陀螺，“我”喜悦，“我”自豪。（四）批注体会，细品精彩段落1.过渡。对于高洪波爷爷来说，陀螺已经演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感；这些情感化为文字，值得我们去细细品味。2.品味第一处描写心情的句子。（1）出示句子，尝试批注。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（2）引导。读句子，圈画出你觉得写得好的或最有感受的地方，再把想法批注在旁边。（3）交流反馈，指导批注。预设一：用“我的世界堆满乌云”写出了“我”的世界只有懊恼，没有快乐。预设二：把“快乐”比作“过冬的燕子”，让我们仿佛看到快乐逐渐消失。（4）联系生活，拓展延伸。引导：什么时候“我”的生活中“堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”？你有这样的经历吗？（5）结合范例小结方法。我们作批注时可以联系上下文说说自己的阅读感受，还可以结合写得好的地方或者联系自己的生活实际，充分地表达阅读体会。（课件出示批注范例）（6）朗读体会。3.学习方法。品味“喜悦”的心情。（1）出示句子，读一读。这真是辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（2）联系上下文，品味心情。①读第九至第十一自然段，在自己体会比较深的地方作批注。②学生交流。（课件展示同一处句子的不同批注）预设一：3个“一次次”写出了大陀螺来势汹汹，以及“我”的小陀螺闪躲时的灵敏。预设二：“它们狠狠地撞上了”——读到这里，“我”为“鸭蛋”捏一把汗。预设三：“顽强”“溃败”运用拟人手法，赋予陀螺以生命，将整个交战过程写得精彩刺激。预设四：“尝到”“品到”这些动作，写出了“我”彻底击败同伴时的喜悦心情。③比较着读一读几处批注，抓住小陀螺的表现感受成功不易，体会心情。④有感情地朗读。（五）交流批注，丰富自己的理解1.出示《语文园地五》“交流平台”中学习小伙伴的话。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。2.小组轮流分享批注，组内成员互相点评。3.学生修