教学设计 坐井观天教学设计 全国公开课一等奖

《坐井观天》第一课时教学设计萧县师范附属小学陈浩【教学内容】人教版二年级语文上册13坐井观天【教材分析】《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过对青蛙和小鸟对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理。看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远，看得全面。【学情分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，往往有“一叶障目，不见泰山”的问题。在生活中常常犯这种错误。因此，进行本课的教学，有助于学生理解看问题要全面的道理。【设计理念】我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究。本课的设计理念有：1、以学生为本，教师予以指导；2、充分发挥PPt课件和白板技术运用的优势，调动学生学习的积极性，激发学生想象力；3、体现学生自主合作、探究地学习方式。【学习目标】1、知识目标：认识“沿”等3个生字。2、技能目标：能分角色朗读课文，有感情朗读对话。3、情感目标：发挥想象，初步理解寓意。【学习重点】抓住重点语句，初步理解寓意。【学习难点】有感情地朗读对话。【教具准备】课件：青蛙和小鸟头饰、纸张。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。师：同学们，你们喜欢听故事吗？（学生：喜欢）今天，我们就来学习一个故事。1、师板书课题。（学生跟着书空）2、生齐读课题。3、师提问：“观”是什么意思？（指名答）“坐井观天”是什么意思？（指名答）师：（过渡）这是一篇寓言故事，寓言就是通过一个小故事来告诉我们一个大道理。学习寓言要做到两点：(1)读--读懂故事；(2)想--想清道理。二、新识探知。播放视频，动画演示课文内容。师：请同学们注意看、认真听，看完动画后，老师有问题要考考大家！课件出示问题：①课文中“谁”坐井观天？（生齐答）师板书：简笔画青蛙②青蛙与“谁”争论？（生齐答）师板书：简笔画小鸟和井③它们为一件什么事争议起来？（指名答）师板书：天的大小师：（过渡）它们是怎么争论的呢？请同学们打开书本，翻到13课。1、自由读课文。课件出示，自读要求：①读准字音，读通句子。②给课文的自然段标出序号。2、课文有几个自然段？（指名答）3、课件出示生字新词，多种形式朗读。4、让学生说说识字方法？5、课件出示：①理解“井沿”和“无边无际”。②用“无边无际”说句子。（指名答）6、分自然段读课文。（读中及时纠正）三、再读课文，理解课文内容。1、再自由读课文。课件出示：找出青蛙和小鸟的几次对话。2、提问：青蛙和小鸟一共有几次对话！分别是哪几个自然段！（指名答）3、学习青蛙和小鸟的第一次对话。①课件出示对话内容。②指名读青蛙的话。③指导问句的读法。④再指名读青蛙的话。⑤指名读小鸟的话。⑥理解“一百多里”是多远？⑦再指名读小鸟的话。4、学习青蛙和小鸟的第二次对话。①课件出示对话内容。②指名读青蛙的话（指导有感情地读对话）。③再指名读青蛙的话。④理解：什么是“大话”？⑤理解：“青蛙认为天井口大”的原因。动手做实验“纸筒看天”。⑥指名读小鸟的话。⑦指导读“天无边无际，大得很哪！”⑧再指名读小鸟的话。⑨指两名同学分角色读青蛙和小鸟的第二次对话。⑩师生对读青蛙和小鸟的第二次对话。5、自主学习青蛙和小鸟的第三次对话。①课件出示对话内容。②提出学习要求：自学第三次对话，理解青蛙和小鸟为什么笑了！同桌讨论（师巡视指导）③指名读青蛙和小鸟的对话。④指名说青蛙为什么笑了？（师点评）⑤指名说小鸟为什么也笑了？（师评价）⑥指名分角色朗读第三次对话。四、再读课文，分角色读课文。1、自读课文。提出要求：把课文读正确、流利、有感情。2、指名分角色表演课文内容。3、全班分组表演读课文。五、读后思考：青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法？（指名答，师评价）六、发挥想象。课件出示：青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（同桌讨论，师巡视指导）（指名说，师评价）七、总结全文。通过这篇