2023学年完整公开课版我选我(修改)

《我选我》集体备课活动记录长沙市长郡雨花外国语学校：游珍备人：游珍先参与：语文小一组全体成员整理记录：游珍先《我选我》教学设计教材分析《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。还有值得一提的是最好教完课文后，与〈语文园地〉中的口语交际结合起来。这样效果会更佳。目标会更明确，学生的自信心就会得到锻炼，就会更强。另外，还应注意课后的句式训练上。教学难点：有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。学情分析学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写“宁、员、青”3个生字。2、培养学生的朗读能力和口头表达能力。3、培养学生的自信心，懂得适当的方式展现自己，树立为大家服务的思想。教学重点：认识生字，进行朗读训练和相应的说话训练。教学难点：有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。教学过程:1、故事导入。看成语故事视频思考：是讲的谁的故事？（毛遂）这个成语叫什么？（毛遂自荐）咱们课文中间有一位像毛遂一样的人，他自己选自己当班干部。今天我们一起来学习第6课我选我2、教师板书课题，学生跟着书空课题。3、齐读课题。看了课题，你有什么想要问的？4、学生提问1）“我”是谁？2）我选我干什么？3）“我”为什么选自己？5、带着以上的问题。我们一起来看课文。要求：自由读课文。读准每一个滋阴，读通每一句话。并思考以上3个问题。6、解决会认的生字1）指名读（3人）2）小老师带读（2人）3）齐读。4）你会怎么记住这些字？7、大家的生字都认识了，课文读得怎样呢？（指名分段读课文。学生要求仔细听，认真想3个问题。）8、解决问题一：课文中的“我”是谁？（并相应学习宁字）相应学习“宁”字：观察宁字，它是什么结构？什么偏旁？你能找到关键笔画吗？（上下结构宝盖头，横要写在横中线上。）跟着老师一起书写，老师相应讲解：点从书中线上起笔，由轻而重，横要写在横中线上。组词：宁静、安宁。书空3个。9、解决问题二：王宁选自己干什么呢？（当劳动委员）你们知道劳动委员是用来干什么的吗？没有劳动委员行吗？出示句子：李小青是我们班的劳动委员。齐读。谁能把这个句子换一种说法吗？但是句子的意思不能变。我们班的劳动委员是李小青。再读这两句话，有什么不同和相同？（是字前后部分调换位置，但意思没有变。）用两种句式介绍本班的其他委员。学习青字。青字第3横最长，要写在横中线以上。组词，加偏旁成字，并区别。10、学习第2自然段。边读边想，这段一共有几句话？“教室里静悄悄的，大家都在想。”静悄悄的意思，造句，为什么静悄悄的？（女生齐读这一句，读出大家都在想，教室里静悄悄的感觉。）突然王宁站起来说：“我选我。”他说这句话时，想好了没有，你从哪些地方可以看出来，该用什么语气读？（自信、大方、勇敢。）指名读，齐读。11、听了王宁的话，大家是什么反映？（愣住了，你能换一个词语吗？你能做一做动作吗？）连林老师也没想到，齐读林老师的话。女生用亲切的语气再读林老师的话。王宁是怎么说的？（指名读王宁的话）你觉得王宁是一个怎样的孩子？分角色读。你现在知道王宁为什么选自己了吗?板书：像……一样热爱劳动关心集体12、说话练习：其实王宁两次所说的话，我们把它连起来，就是一篇很不错的竞选班干部的演讲稿。谁能像王宁一样自信地演讲一番，为了赢得大家的支持，我们的声音要响亮，表现要自信大方。（2-3人）13、小结。板书设计：6、我选我热爱劳动像……一样关心集体修改意见：教案内容很详实，很丰富。但执教人想面面俱到，哪里都想讲，都想突破，哪里都不舍得舍弃。这样40分钟不够用，不能完整展示一节课。满满当当的课堂容量使学生头脑紧张，疲于应付，收效甚微。这种备课时想法很多，但不知取舍是很多青年教师常犯的错误。语文教学的最大着力点在小学阶段无非是生字的掌握，文本的解读和人文精神的渗透。生字的学习和人文精神的渗透又都是以文本为载体。因此文本的解读尤为关键。为完成好这一任务，教师在安排教学设计时，需要对课文相关要点进行取舍和整合，使课堂教学整体感突出，内容连贯，主次分明，促进学生深入理解文本。敢取敢舍，方能制胜。要做到教备结合。备课不只专备教材，备学生也十分重要。因此学情分析要了然于心。哪些地方学生已经掌握了我们就不必在重复。例如我会认的生字的学习。学生通过预习，这些生字基本都认识了，并且我校的课外阅读抓得扎实，学生的识字量还是比较大。此处不是难点。多次的认读和交流记字方法这一环节耗时耗力，可以采用一次带过。二、去同求异，打造亮点。教学内容中相同的知识点不要重复强调。教案中有多处进行了语言文字的训练，建议删掉用两种句式介绍本班班干部这一环节。因为这个知识点不是难点，学生都很容易地掌握，不必再费时费力地讲解练习。而把班干部竞选演讲作为本课的亮点。可以不同层次地进行训练。低层次的可以是仿照课文内容进行串改。高层次的可以自拟内容发挥。三、渗透人文，突出重点"我选我",是三个多么简单的三个字.但是,说出这句话,是需要勇气的.特别是小学生."我选我"的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身.学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。要有思想上的教育。建议加入一个环节，进行思想道德的教育。集体备课合成教案（修改教案）第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写“宁、员、青”3个生字。2、培养学生的朗读能力和口头表达能力。3、培养学生的自信心，懂得适当的方式展现自己，树立为大家服务的思想。教学重点：认识生字，进行朗读训练和相应的说话训练。教学难点：有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。教学过程:1、直接导入。今天我们一起来学习第6课我选我教师板书课题，学生跟着书空课题。齐读课题。看了课题，你有什么想要问的？4、学生提问1）“我”是谁？2）我选我干什么？3）“我”为什么选自己？带着以上的问题。我们一起来看课文。要求：自由读课文。读准每一个滋阴，读通每一句话。并思考以上3个问题。解决会认的生字1）指名读（3人）2）小老师带读（2人）3）齐读。4）你会怎么记住这些字？7、大家的生字都认识了，课文读得怎样呢？（指名分段读课文。学生要求仔细听，认真想3个问题。）8、解决问题一：课文中的“我”是谁？（并相应学习宁字）相应学习“宁”字：观察宁字，它是什么结构？什么偏旁？你能找到关键笔画吗？（上下结构宝盖头，横要写在横中线上。）跟着老师一起书写，老师相应讲解：点从书中线上起笔，由请而重，横要写在横中线上。组词：宁静、安宁。书空3个。解决问题二：王宁选自己干什么呢？（当劳动委员）你们知道劳动委员是用来干什么的吗？没有劳动委员行吗？出示句子：李小青是我们班的劳动委员。齐读。谁能把这个句子换一种说法吗？但是句子的意思不能变。我们班的劳动委员是李小青。再读这两句话，有什么不同和相同？（是字前后部分调换位置，但意思没有变。）用两种句式介绍本班的其他委员。学习青字。由谜语导入：言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。（打一字）青字第3横最长，要写在横中线以上。组词，加偏旁成字，并区别。学习第2自然段。边读边想，这段一共有几句话？“教室里静悄悄的，大家都在想。”静悄悄的意思，造句，为什么静悄悄的？（女生齐读这一句，读出大家都在想，教室里静悄悄的感觉。）突然王宁站起来说：“我选我。”他说这句话时，想好了没有，你从哪些地方可以看出来，该用什么语气读？（自信、大方、勇敢。）指名读，齐读。听了王宁的话，大家是什么反映？（愣住了，你能换一个词语吗？你能做一做动作吗？）连林老师也没想到，齐读林老师的话。女生用亲切的语气再读林老师的话。王宁是怎么说的？（指名读王宁的话）你觉得王宁是一个怎样的孩子？分角色读。你现在知道王宁为什么选自己了吗?板书：像……一样热爱劳动关心集体说话练习：其实王宁两次所说的话，我们把它连起来，就是一片很不错的竞选班干部的演讲稿。谁能像王宁