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《你能做自己的主人吗》——心理活动课堂实录与评析河北省秦皇岛市白塔岭小学娄娜教学前思索：在教学中我发现中低年级的学生虽然能够遵守纪律，但并不能达到一种自觉程度，大多数是一种习惯和强制，以致于有出现学生多面的情况，主科和副科、老师在与不在时，会出现不同的现象！为此，我针对一年级的学生，加强他们的纪律观念的认识，培养他们在校时良好的学习习惯，让他们真正得做到“学习的主人”！教学内容：《你能做自己的主人吗》教学年级：一年级教学目的：1、了解学生的遵守课堂纪律的情况2、帮助学生学会自控的能力3、让学生增强课堂守纪律的意识4、培养学生良好的学习习惯教学器具：一个乒乓球、一盘班德瑞磁带、一个录音机、一本故事书教学过程：一、“情境序幕”（在上课铃响一分钟后再走进教室，先在门外观察每位同学坐的情况大约30秒）师：请你们起立！（让几位坐得好的同学站起来）师：请问，谁知道我为什么让这几位同学站起来?生1：不知道！生2：他们坐得好！师：没错，上课铃一响，他们无论老师是否在班里，他们能够自觉遵守纪律，坐得最棒！不信，请你们坐下，给大家看一看！师：好，大家都坐得很标准，那么，现在上课！生：老师，您好！师：可爱的同学们你们好！二、“戏剧开拍”1、巧观“偶然”师：娄老师看到你们坐得这么好，为了奖赏你们，给你带来了，你们最爱听的故事《格林童话》!生：谢谢娄老师!生：太好了!（老师放音乐，带有表演性的朗读,手中握着一个乒乓球，当我在讲故事中，故意把手中的乒乓球落在地上，看哪位同学坐不住！）师：好，故事就这样结束了，那么请问同学们，在讲故事时发生了什么事情？生1：老师手中的乒乓球掉在地上了。生2：**同学下来捡了！生3：**同学还站起来了，都让我看不见娄老师了！生4：**同学还说话了！师：啊~~一个乒乓球，却让很多同学都坐不住，和乒乓球一样也活跃起来了咱们来评一评，他们这些行为对吗？为什么？生1：当然不对了，因为他没有听故事。生2：对，因为我们要帮老师捡球。生3：我觉得也不对，捡球也要等到把故事讲完啊！生4：我觉得对，因为要是老师讲故事需要乒乓球而来不及捡呢，我们就主动帮老师啊!生5：那也要经过老师同意啊！师：大家说得好象都很有道理，那么，当老师上课时应怎样坐，用动作告诉我！生：（坐得很直！）师：如果你们有事情要做，应怎么样告诉老师？同样做出来！生：（举手）师：那么娄老师在讲故事时，不小心把乒乓球弄掉了，你们应该怎么坐？请做给我看！生：（有的坐得很直）（有的举手）师：那么有的同学站了起来，有的同学下位来捡，对吗？生：不对！师：为什么？生1：不遵守纪律了！生2：没经过老师同意1生3：让课不许随便下位或站起来！生4：班里就乱了！师：没错，在课堂上我们要随时管得住自己，做自己真正的主人，老师要表扬这些同学，（指了指即使乒乓球掉了，也还专心听故事的同学）相信你们都能做得和他们一样好，对吗？生：是！2、“无察觉考验”（老师在上课中途假装有事离开1分钟——2分钟）师：老师有点事先出去一下，你们等一下老师！生：娄老师再见！（老师这时在楼道里观察屋里的情况）师：现在娄老师回来了，第一件事要问问，一定要说实话，哪位同学在我出去时说话了，请主动站起来！生：1、2个同学站起来（这时，用表扬他们诚实的做法，让学生懂得勇于承认自己的错误是值得表扬的）师：老师知道说话不只是这两位同学，我希望同学们能够向这两位同学一样能承认自己的错误，在老师的眼里，你依然是最棒的！（学生们看到老师并没有责备说话的学生，并表扬了他们勇于承认自己错误的行为，其它说话的同学也都站了起来！）师：好！你们认为自己做得对吗？生：不对！师：那应该怎么样做，生：要做好！师：用实际行动告诉我生：全班都坐好。师：在这里老师要表扬那些敢于承认自己错误的同学，同时我更表扬当老师不在时坐得更好的同学！当老师在时，你们应该怎么坐？生：坐好！师：上课时，当老师不在时呢？生：也要坐好！师：当老师不在时，要坐得更好！你们有信心吗？生：有！3、“坐、写、走”来军训师：请同学们现在拿出一个本和一只笔来，（倒数5秒，加快学生速度）5、4、3、2、1师：拿好的同学应怎么做？生：坐好！师：好，看来“坐”已经受到了“军训”了，坐得很标准！那么请同学们用你手中的笔在你在本上写上你们的名字！（老师在学生书写时候观察学生写字的姿势，并在中途让学生停住不动！）师：停！保持这种姿势！看看这位同学写字时有什么问题？生1：头歪了！生2：身子也歪了！生3：头太低了！生4：笔握得太低了！师：那应该怎么做？生1：头与桌子要一拳。生2：眼离桌子要一尺。生3：手与笔尖要一寸。师：好下面请大家用最标准的姿势写一下你的名字！（学生这时全部都尽力做得好！老师这时，对一些个别同学指导，并表扬做得好的同学）师：看谁能做一个真正的书写小标兵，时刻给同学做个榜样！生：我愿意！（齐声说）师：看来，写也受到了一次“军训”，希望同学们要用实际行动证明你们是最棒的，有信心吗？生：有！师：我请写字和坐得最标准的“小标兵”们到台前来！（这时，有的同学们可能会举手，老师可以找一些坐得好而且举手举得标准的同学上台）师：请到台上的同学是在没有老师的提醒下能够做得很好的同学，希望大家能够向他们学习，能够自觉得做到最好！下面娄老师要看一看，在其它情况下他们是否也能做到最好？师：第一个场景，在操场上的你（学生走路、有的学生跑步等）师：第二个场景，在楼道中的你（学生都安静的走）师：谁发现了问题？生1：**同学走路身子晃！生2：**同学走路低着头1生3：**同学没有靠右行而是在楼道中间走的！生4：**同学不应该跑！生5：不对老师，在操场上能跑，在楼道里不能跑！师：你们同意谁的看法？生：同意生4的看法师：好，谁能告诉我，娄老师为什么让你们做这些动作？生1：看谁做得好！生2：在操场上你可以跑，在楼道里要轻声慢步！师：你们同意他的观点吗？生：同意！师：老师相信你们也是这么做的！不过，我让台上的两位同学表演一下，如果路太窄了，两人碰面了，应怎么做？生：两位同学抱在一起转一下身子换了位置。师：谁还有办法？（老师再找2——3组来进行表演）两组的同学都通过绕，而过去。师：谁做得好？生1：一组，因为能够合作，一起解决问题|！生2：但要是两个大人相遇了也不能抱过去啊，我喜欢第二组同学做，绕过去。要是我，我也这么做的！师：那第三组的同学也是绕过去的，你为什么不选择他们的做法呢？生2：可他们是从左边绕的！师：：应该怎么做？大家一起说！生：靠右行！师：所以当我们走路时都要靠右行！4、成长大比拼师：刚才咱们的“写、坐、走”受到了一次“军训”让它们变得更加规范！下面咱们就来考核一下它们，四人结成一组，为“模范营地”，看哪一组的同学在平时也能做到“写好，坐直，走稳”让我们每一周进行一下监督和评选，最优秀的“模范营地”！你们对自己有信心吗？生：有！师：老师对你们也充满信心！让咱们共同成为自己的主人，来，和娄老师一起做健康手指操，让我们乐在一起，学在一起！鲁拉鲁拉鲁拉……生：鲁拉鲁拉鲁拉……三、教学反思本堂课主要是针对一年级的课堂规范做了一次强调，主要的目的是让学生对此引起重视，并让学生学会自觉遵守纪律，做到标准化！通过情境的设置让学生在自发中体会到自己最真实的表现，来认识到自己的不足，通过老师的引导，让他们主动的改正！在很多情境的设置中，学生感觉很深，尤其在我故意半途离开后观察学生时，不仅让学生知道了纪律不是做给老师看的，而且知道了敢于承认错误更值得表扬！不足之处：对于一年级的学生，他们正处于习惯的养成的阶段，很多是时候，我们都是用说教和强制的手段让他们形成“纪律”，却让他们很难自觉地做到，虽然本堂课能让学生在思想上对纪律有了初步的认识，但时间和空间的有限，无法起到更好地监督作用，而让他们真正的养成自觉的习惯！在课下应和班主任配合共同完成“成长大比拼”的环节，效果会更明显！在课下，我和几位班主任老师做了一下沟通，来引起老师的注重，进一步加强对学生行为规范的培养！点评：心理课堂主要是以活动为主，让学生在潜移默化间受到教育，教育的方式主要靠学生的意识，老师为指导者，真正使学生助人自助！本堂课以一年级的课堂规范为教学目标，通过创设情境的方式让学生从内心感知何为纪律，怎样才是真正的纪律，从而让学生从思想上引起重视！在心理活动课中，娄老师用“讲故事中途掉乒乓球”“上课中途有事出去”等多种真实的情境，让学生了解自己的做法，从而也使老师轻易地发现问题，并有针对性地得以解决！加强了学生的纪律观念，为养成良好地习惯做了铺垫！在进行“写字姿势”指导时，用了“真实案例”——身边的同学作为“模特”，更好地使学生对自己有了对照，引起了学生在平时要注意写字姿势