人教版一年级下册语文全册教案

识字1夏秋冬》第1课授课类型识字教材分析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关词语以及由这些词扩展的短语组成现四季最有代表性的季节特点二分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，记字形，感受汉语言文化之美学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教的有效的引导极为重要。教学目标1、认识：霜吹落降飘游池入生字。认识新偏旁雨字头和耳刀旁。2、初读课文，感四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解一年四季中大自然及人生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重、难点重点：会认生字，背诵课文。难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。教学理念在学中学生是学习发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的动性和创造性。教学策略教本课应该围绕识这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。具准备生字卡片、多媒体课件教学过程教活动学活动设计意图一、情境导入创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了出示图片）你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？3、欣赏课文朗读。学生欣赏图片说出自己喜欢的季节生听范读利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进新课学习储备必须的情感因素。二、初读课文识字、合作探究解疑破疑1、根据自学提示初读课文。、展学习成果，认读生字3、示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。4、出示生词卡片，认读生字卡。、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书学习新偏旁：雨字头。同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示指名读、开火车读生交流自然现象提学生小组合作能力交给学生识字方法，积累学习更多的生字。2自然现象吗？认识更多带有雨字头的生字。雨字头生字的书写，教师范写生字。10请找出词组中表示动作的词。11、认识新的偏旁耳刀。学生认读学书空学认读生四、展示交流深理解1、读中体会练习朗读。2、谁用动作来表现出这些动词？、让我们把这些动词加上动作来读一读，教师指导朗读。教师做示范朗读，师生共读。请同学们观察图你发现了什么？谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？7、再仔细观察形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？8、下请小组合作读一读，读准字音，小组相互正音。学生展示生习朗读仔细观察图片再次仔细观察小组合作朗读培养学生的观察能力五、实践提升形成能力1、教范读课文。2、师生同朗读上作朗读）3、给学们增加难度根据插图和书，加上动作试着背诵课文。师生共读生背诵课文有的感情的朗读是本课的重点。教师充分发挥主导作用，重视并加强了对读书的主导训练。通让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。六、课堂总结1、学了这课你知道了什么？了解了什么？2、教师总结：一年有四个季节春夏秋冬，通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好的感受四季给我们带来的景吧！生交流学习收获八、板书设计识字1、春夏秋冬春风夏雨秋冬九、教学反思《姓氏歌》教学设计辽河油田胜利小学张新华教材来源：小学一年级《语文》教科民教育出版社2016年部编本内来源：小学一年级《文（下册一组单主题：识字时：第二课时授课对象：一年级学生教材分析：本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌中。全文共两小节，第一小节前4行用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和张后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡吴、二节列举了《百家》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生实践中。目标确定的依据：1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的美。3、基于口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。教学目标：感悟汉字特点，学习用不同的方法识记姓氏。初步感受中国传统姓氏文化，激发学生对祖国的热爱之情。、会写双、方、王，三个生字，4在熟读的基础上背诵课文。教学重点：感悟汉字特点，学习用不同的方法识记姓氏。教学难点能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学情分析：1、基于识字写字一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，而且经过上半学期的学习对加一加、换一换、编儿、拆字等识字方法较为熟练。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画和间架结构。2、基于阅读一年级学生基本能借助拼音正确朗读课文，但还不能有感情地朗读，刚具有初步的阅读能力，自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。一年级学生初步认识课文中出现的常用标点符号3、基于口语交际一年级学生能说普通话，与别人交谈有礼貌。班里部分学生还不能能认真听别人讲话，个别学不太敢于发表自己的意见。本课中可以多借助汉字的组合拆分等方式训练学生说话。教学准备：1、姓氏卡片（师生）2、多媒课件（教师）教学设想：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力语课程标准力强调的基本理念此课计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。学时以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字。我主要采用了谈话法、主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。同时，在识字的过程中熟读成诵，样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣了解姓氏起源师：同学们，你们叫我什?张师。那是因为（幻灯出示）我姓——张，我爸姓张，我爷姓张，我太爷爷也姓——张！师：哦？你从中发现了一个什么秘密？生：你家全部是要和爸爸姓样的姓。师：这个大秘密被你们发现了，真了不起。我们班也有姓张的小朋友，来我来采访一下，你什么？爸爸姓什么？你爷爷姓什么？你太爷爷也姓——学生齐声说：张！说明在很多年前，我们是同一个祖先的。姓氏代表了一个家族的血缘关系。今我们继续学习和姓氏有关的儿歌。齐读课题——《姓氏歌》设计意图：开课伊始，深奥的姓氏“传承成了形象的“族谱”呈现出来。一下子让学生充满奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，短短几句话渗透了姓氏的“传承”和“发展让学生初步了解到了姓氏是“一个人的家族血缘关系的标志和符号”这一深远的文化内涵，从而达到事半功的教学效果。二、复读课文，认读生字。1、由读文。请你出声音读一这首儿歌，争取做到读正确，读好停顿，2、指名读。请两位学每人读一小节，其他同学认真听，看看他是不是做到了读正确、读好停顿。学评议设像小雨点一样的符号，顿号，读顿号的时候，字与字、词与词之间要像小雨点一样滴下来，轻轻地停一下）3、复习上节课儿歌当中出现的氏，打乱顺序板贴姓氏，指名认读。设计意图用文朗朗上口的语言特点学生一问一答对一和不不觉中感受歌谣的韵律美。从一年级学生的认知特点出发，打乱顺序认读姓氏能让学生深入浅出、活泼愉悦地接受文化熏，享受文化带来的乐趣。三、感悟汉字特点，不同方法识记自由读文第一小节，思考：儿歌当中是怎么把这些姓氏介绍给我们的呢？1、用组合的方式来介绍姓氏。把两个字合在一起以李为例，么李？木子李。用样的方法什张？什么吴？什胡、借助汉字的偏旁来介绍姓氏。引导学生发现读音相近的姓氏“徐、”为。学生流汇报双人徐言许。教师小结学习偏旁来称说姓氏的方法。3、桌一问一答，合作来读第一小节。4、组的方法来介绍姓氏。关课后儿歌，读儿歌中自主发现识认汉字的另一种方法——组词法，并通过扩词进行生字的运用练习，5、知识迁移学着儿歌的方式把自己的姓氏介绍给大家。同桌讨论，拿出卡片自主练习（师巡视指导）指名绍。设计意图文学应激发学生的学习兴趣学自主学习的意识和习惯组动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从达到对字形字义的整体识记。6、课间游戏《找朋友拿着小卡片，我们去向更多的朋友介绍你的姓氏，（上好方法，微笑看对方，握手问个好设计意图：一方面让学生课中放松一下，另一方面对前面的学习进行一个总结和运用，在活动，学生以找朋友的游戏方式，以问答的形式，学着儿歌的句式进行交流，这样一个活动可以引导学生对过的几种识字方法进行实际应用，同时引导学生随机去发现更多不同的识记汉字的方法，比如拆分笔画熟字加减一部分等等，以丰富识记汉字的方法。过渡：刚才在这首儿歌中我们知道这么多识字方法，还认识这么多的姓氏，你们真!四、联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一—姓氏文化的兴趣学习第二小节，丰富学生对姓氏的单一认识。结合介绍复姓，出示《百家姓》的原文，拓展介绍姓氏中有趣的小知识。赵排第一（音频出方位词做复姓等等按照《百家姓》顺序指名认读姓,一步巩固识字。承接第一课时课后布置的搜集身边熟知或认识的姓氏这个课后活动，让学生进行交流，来介绍边的同学、家人、或熟悉的人的姓氏。设计意图：这个环节，我借助本课学习的识字方法来介绍单性，再次巩固识记汉字的方法，学可以介绍多音字的姓氏，也可以介绍自己知道的复姓等等，在交流活动中，引导学生巩固识字方法，同也扩充了识字，将课外生活中自主识字作为课内识字的补充。五、指导书写，掌握要领。1、点指导“双(1)联系生活理解“双”的意思字理识字：介绍“双”字的演变(3)仔细观察，说说字各部件的位和书写要注意的笔画。(4)教师范写“双示字，左右部件占位大致相等，左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。(5)学生自主描红，仿写，教师视指导，强调正确的写字姿势。2、扶学“方”字。（）学自主观察字形交流识记方法找到这个字的压线笔能写得端正。（2动画演示方的笔顺生书.、放手学生自学“王”字。小合作、交流书写要点。4、学生自主书写，教师巡视指，展示、交流、反馈，评议、提高。设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基。六、课堂小结拍手打节奏齐读儿歌，尝试背诵。这节课我们不仅在这首儿歌中认识了这么多姓氏，而且还着儿歌样子介绍自己的姓氏，课下我们可以在生活中继续去寻找、去认识更多的姓氏，还可以查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收。设计意图：课末，再次回顾《姓氏歌》结束教学，让“情趣”如同“音符”一般穿插于课堂教的始终，形成本课所特有的文化韵味，让学生徜徉其中……板书设计：识字2姓氏歌张、胡、徐、许赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王东方、上官、欧阳、诸葛《小青蛙》教学设计教学目标：一“清晴睛保护个生字青两个生字。二学习自主识字的方法，培养初步的识字能力。三、规律。提高识字能力。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字兴趣。掌握汉字中形声字的构字。教学重点：识字，学习自主识字的方法。学难点：掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。教具准备：青蛙贴图ppt课课时排：二课时第一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。同学们喜欢玩游戏吗？今天咱们一起玩个猜谜游戏。最后一个谜语“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动青形状的卡片）板书课题，相机教写“青”。二、引入新课你们喜欢青蛙吗？（喜欢）小青蛙今天还为我们带来了一首儿歌咱们一起去读读吧。学生借助拼音自由读课,并圈生字出需要会认的生字，指名读，齐读。认识新的部首病字旁。看，来了两只绿衣小英雄，它们想要回家必须跳过荷叶，同学们你们只要读对荷叶上的词语，它们就可以回家，来一起帮帮它们。男女生分读，齐读词语。5、把生宝宝送回到儿歌中，请同学们再读一读课文。学生自由读，师范读，指名读，齐读。师表演读文，学生模仿，请学生表演读。通过多种形式读文使学生了理解课文内容。三、再读课文再读课文，观察中红色的字哪些比较相似。指名回答，图片出示“清、晴、睛、情、请学生从结构读音上找相似，请学生说自己的观察发现。初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律，学习形声字。图片出示顺口溜，帮助学生更好理解记忆“清、晴、睛、情、请”形声字。5、习给五个字组词。6、导书写“晴”字，提醒学注意左右结构的字要左窄右宽。7、师范写，生描红，写字。教师巡回辅导。四、总结大自然中还有很多像小青蛙一样的小英雄，请同学们课下搜集一下，下节课把你搜集到的信息分享给其他同学。板书设计3小蛙青蛙卡片4、猜字谜教学设计（二稿）教学目标：

晴1.知识目标：正确认读本课“相遇、喜”等生字，会写田字格里的“字、左、右”等3个字。2.能力目标：学生自主识字，养良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标：有收集谜语和自编语的兴趣。教重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教准备：1制作多媒体课件卡卡教师制作本课字卡学生)课安排1课。教过一、谈话导入导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏"4.揭题：今天老师给大家带来了则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二读文识字(一初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文教师相机正。(二随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一字谜。2.指生评议朗读。赛。4.相机学习生"相、遇、喜、、"认识"又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢怕(2)同桌互读三个词语，并分别相遇"欢和最怕"话。(3)学用相遇"喜欢"和"怕说话，教师相机指导。(4)导学谜语中说的"谁和谁相遇""什么喜欢什么？""什么最怕什么"引学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)报交流。相指导：①相欢、怕、遇可以用加加"猜字谜等方法识记。②喜可用猜谜"扩词"等方识记。指朗读。导：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。导：谁来猜猜谜底(生：)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢(示大苹果上的谜)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。三、写字指导出示“左、右读。让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。３、教师范写，边写边讲解字形。４、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。５、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好学生争取写好。四、总结生自由说说今天收获五、扩展活动1.猜字谜一口咬断牛尾巴（告）天无它，人有它大（一）2.收谜语。3.自谜语板书设计：4.猜字谜第一则:秋我学讲故事讲事的语言特教学目标：、通过听自己的讲故事录音，指导学生进一步将故事的语言口语化。、学习态势语的使用。、指导学生声情并茂地讲好第一自然段。重点、难点：讲故事语言口语化，区别于朗读，朗诵。一、听自己讲故事的录音，评价。、录音，评价。评价内容：语速、停顿、出次作业故事大王。二、语言的口语化。、准备：每人讲一段今天上学来路上的见闻。、现场找三位同学，以第一自然段为例一人讲故事，另一人朗读，第三人朗诵。引导学生体会语化的语言。、通过三者对比，你体会到什么？朗读，语速适中，语气语调有变化，但声音变化不大。朗诵，语速较慢，语调起伏较大。讲事，语速变化明显音亲切自然就讲述路上见闻一样放松是要用情地讲出来。《狸乌鸦》第一自然段为例，每位学生讲一句。学自评，教师评价，学生再讲。三态势语的使用。、态势语是什么？态势语是指身体言语表现（手、眼、头、身体各部等）除了用语言之外，我们可用我们身体各分来帮助我们把这们故事讲得更生动，别人更容易听明白。、师范例：在森林里，有一只（向身体前方伸出右手食指）狐狸在树林里找吃的（头向前伸，睛顾盼作寻找奖来到一棵大树下抬头向上看，右手向前伸出一乌鸦站在树枝上，嘴上叼着一块肥美多汁（眯眼睛作享受状）的肉。狐狸馋得直流口水。、学生自由创作，练习。、生再次展示第一自然段。四小结。本节课我们学习的是讲故事语言要口语化，在讲故事教程中适当的使用态势语会使故事更生动五、作业。二选一练习语言口语化，态势语的使用。、习《狐狸和乌鸦》、选故事练习。《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教课版部编教材一年下册“快乐读书吧”【材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。【学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿和小伙伴分享阅读感受和书籍。【学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【前准备】．多媒体课件。．录制“如何阅读一本---儿篇”微课。3．制作好书推荐卡。4．学生和家长一起读书，并准一本童谣或儿歌的书带到学校。【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么看什么书？2.你看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧书卡通谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童和儿歌课题。25．齐读课题。【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更的童谣和儿歌。营造良好的读书氛围二、读童谣儿歌激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏趣味。1．故事感知儿歌（）谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬（）今天他要讲一个关于自己的故事。听么？（）有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢猬理发”贴书）一起读读题目吧。2、读正确、利（）由读。这首儿歌就藏在语文书页。同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。（）名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。4.感受儿歌趣味（）老师范读。读真好听！老师还想读一读，仔细听。（）同学们发现老师读的和你们读的什么不同？5．小儿歌特点，跟着板伴奏，带着感受读。对了你很会发现出奏果再能读出趣味就更好了小书虫打起了节奏我再来试试吧。(二)读《摇摇船》体会押韵1、音乐想象童谣情境送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。2、小朋们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？3、自由读童谣受节奏多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船学们看屏幕读一读。4、由配乐小组练读。同学们读的很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。5、哪位同学读给大家听？（引要会停顿、有节奏感、正确流利6、小书虫读体会押韵。同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：原文：摇摇，一摇摇到外婆桥，外叫我好宝，糖包，果一包。还有饼儿还有糕。小书虫改读：摇摇摇，一摇到外婆桥，外叫我好宝贝，糖一包，果一袋。还有儿还有饮料。反馈交流：你有什么发现？读错了集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？生原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……7．揭示概念押韵原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母这就叫押韵。儿歌和童谣一样，往往每行或隔行韵，读起来（朗朗上口节、特别有韵味。8．指名鼓励多种形式读，体会韵味。4让我们有滋有味的读一读吧。谁来试一试？谁还可以读的更好？（表演读、小组读，两人合读、打节奏读……）9、随音乐唱童谣律动读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。在读书活动中老师关注对低年学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐1.同们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？生：节奏、有趣、有韵味……2.谁把你生活中到的一首童谣或儿歌背给大家听听。3、从你们洋溢着快乐的小脸可看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带的快乐。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍四、推荐交流图书，展示收获乐于分享同学们学会了这么多儿歌们道今天学的这两首选自哪里么？原来选自这套书岁谣小书虫推荐想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。首先听它介绍如何阅读一本书。1．播放微课《如何阅读一本书儿歌篇》2.读（）据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。5（）猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。3．浏览目录孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许多？游戏，来我们开看这是目录。赶快自己读一读吧！4．读说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封、读读书的名字、猜书的内容，建立学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。使学生对阅读更多的儿歌和童谣产期待，进入学生交流书籍（二）学生交流1.多有趣的童谣和儿歌，下面请也拿出自己带来的书。在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣同学认真倾听欢小朋友可以跟着一起一读、背一背。选一首儿歌，以小组为单位展示。2．小组展示读同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，验阅读的成就】（三）分享图书1.小组内交换图书阅读或两人共一本书。太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读。62.展示阅读收获你从同学的图书中读到什么有趣、有节奏、有韵味的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读大家听。【设计意图：通过交换图书，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分图书，享受阅读的快乐五、鼓励日常阅读，倡导交换书籍1．展示好书推荐卡大家的收获可真多，想和更多的同学分享儿歌童谣的书么？课前准备中，我们做了好书推荐卡只要大家有发现，喜欢读，就可以推荐大家都来读一读，粘贴到我们班的“快乐书吧展示墙”上。2．结课同学们今天我们和小书虫谣谣，一起打开了童谣和儿歌的大门（完善板书读很多有趣、有节奏、有韵味的儿歌，回去之后继续打开更多的童谣儿歌书，去美美的读吧！【设计意图：倡导学生相互交换阅读书籍，制作好书推荐卡，教给学生丰富图书的途径，将学内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课向日常阅读延续六、板书：读读童谣和儿歌小刺猬理发摇摇船贴贴学生上课板画7《快乐读书吧》反思一年级开始阅读，既能巩固拼音，又能促进识字。可谓一举多得。可是学生年龄小，识字少，什么？怎么读？如何导一年级学生爱阅读并养成良好的阅读习惯呢？在本次备课、上课后我有一些思考。一年级的阅读要保护学生天性，注重幼小衔接。学生在学前就接触过儿歌，一年级再复现，会低阅读难度，给学生亲切的感觉。同时读童谣和儿歌可以让学生口语中积累材料向书面语转化，口语阅向书面阅读过渡，儿歌童谣可以起桥梁作用。本课充分利用书中儿歌和童谣的示例作用，发挥学习伙伴引导作用，教学中首先多种形式趣读歌童谣，分层次指导学生感受儿歌和童谣的特点从而激发学生对童谣儿歌的阅读兴趣。同时搭建平台为学生创造展示的机会，读后鼓励大胆表达，引导学生感受读儿歌童谣的快乐。阅读成果在分享中形成很深的烙印，趣味分享、平等的姿态减轻难度，增加收获，激发读书兴趣。而后小书虫推荐图书学自书中最喜欢的儿歌学之间交换图书堂自由交流推荐示，让学生对阅读儿歌童谣类书籍产生期待。课后我们将更注重延展性和持久性，把学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课阅读向常阅读延伸。让孩子从一年级开始爱上读书，开始快乐的读书！《春天来了》看图写话教学设计【设计理念】培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文写话教学的重要任务。说是写的基础，通过对一级小朋友的说话训练，为写打下扎实的基础。让学生把观察到的景物、事物有序连贯地描述春景以及迁运用，并内化为自己的语言，获得口头表达能力和方法。【教学目标】知识与技能：积累描写春天的词语。按一定顺序仔细观察图看图能几句话说出图里都有什么。3.结合生活展开想象练习话。4.能看图写几句话，通过看图写，激发热爱春天的情趣。过程与方法观法讨法情感态度与价值:通看图写，激发学生热爱春天的情趣。教学重点：引导学生学会仔细观察，联系生活展开想象。教学难点：能够写一段描写春天的话，做到格式正确、语句通顺连贯。课前准备：多媒体课;学生观察春天的美丽景色。课时安排：一课时【教学过程】一、谈话激趣，揭示话题1、：同学们都知道一年有四季节，它们分别是春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节，为什么（名回答）2、师：那你们知道现在是什么节吗？（春天）聪明的你们，从哪些地方看出来是春天呢？（指名回答）看来你们都是生活中善于发现的孩子，今天我们就围绕“春天来了”上一节有趣的看图写话课书：春天来了）【设计意图】从学生的生活实际的具体情境出发，让学生产生一种身临其境的感觉，促进学生动参与，激起说话热情。二、入情入境，积累词语1、图配文，师用优美的语言描春天景色。师：不知不觉，春姑娘已经悄悄来到我们身边，你们看！冰雪终于融化了，泉水叮叮咚咚地向处跑去；小草偷偷地探出头来，可爱极了；花儿竞相开放，一朵朵绽开了灿烂的笑脸；蝴蝶、蜜蜂结着在花丛中翩翩起舞树出了嫩绿的芽风中轻轻摇曳子妈妈带领着一群小鸭子在水里快活地游游去；蔚蓝的天空中，小燕子自由自在地飞翔，还叽叽喳喳地叫着，好像在说春天来了！春天来了友们终于可以脱下厚厚的衣裳，去公园里放风筝，奔跑，嬉真心啊！说说春天给了你什么样的感受？（温暖、快乐、美丽„你还能用什么样的词语来形容春天？带领学生巩固复习第一单元语文园地里描写春天的四字词火车读）师：春姑娘可真美啊，她来到那里就给哪里带来了生机与活力。【设计意图】优美的音乐和春景图，使学生入情入境。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感围，在学生心目中树立起春天的形象。带领学生巩固复习描写春天的四字词语，为后面的写话奠定基础三、指导观察，练习说话。（一）第一轮指导观察——整体观察。师：下面看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么？（课件出示图片，生仔细观察图片，老师引导学生说话（二）第二轮指导观察——有序观察。师：同学们，图上有这么多内容，我们该从什么地方，按什么顺序介绍，才能让人听得清楚呢（从上到下、从左到右、从远到近、从近到远观察）指名尝试按一定顺序说说你在图上看到了什么？（师相机板书）从以上景物中选择自己最喜欢的一处，说一句完整的话。（三）指导发挥合理想象1、闭眼想象画面，深呼吸，完补充句子练习。我好像闻到了（2.引导发现看图写话除了描绘你到的景色和人物，还要加上自己合理的想象，让我们的写话生动。（四）第三轮指导观察——整体说。1、强调写话精彩的开头和结尾重要性。师：光会想象还不够，精彩的开头和结尾能让我们的写话更吸引人。课件出示：开头：春天来了，春姑娘已经悄悄地来到我们的身边，你们看„结尾：„春天多美啊！„„我爱春天。四人小组交流把图上的景物连来加上开头和结尾完整地说一说图上的内容。每一小组选出说得最好的一名全班交流，师生共同评价。四、学以致用，赞美春天师：同学们，你们说得这么好，有信心当一名小作家，把你观察的春天写下来吗？1、话前，引导学生回顾写几话的基本要求，如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等，不会写的字用拼音代替。出示四要素：（什么时候在（么地方）（什么）2、学生写话，教师指导，也为评环节准备。【设计意图】引导学生认识到仔细观察是看图写话的重要基础，让学生由说一个完整的句子过到说一段话，循序渐进。让学生当小作家，增强学生的自信心，激发学生写话的热情；同时写话格式、点符号和四要素也是本节课指导的一个重要内容。五、师生评改向全班展示一篇当堂完成的写话，师带领全全班学生评改。哪里有问题？哪里值得我们学习？格式、标点、句子、内容）【设计意图】评的过程也本节课教学内容检验的过程导学生学会发现问题及时改问题，还有如何修改自己的写话。同时，还要教会学生善于发现别人的长处，虚心向其他同学学习。六、课堂总结请同学们谈谈自己通过这节课的学习收获了什么师送句子，提希望年之计于春，一日之计在于晨读）【设计意图】回顾、梳理这节课学习的知识，让每个孩子都感到有所收获。最后老师借今天的题送出名言警句，激励孩子珍惜春天的大好时光，珍惜每天的宝贵时光。【板书设计】

春天来了小燕子柳

小草

小花

河流

小鸭子小朋友放风筝五、教学过程（一）激趣导入引话题师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动）师和大人一起读书是件幸福的事。师和爸爸妈妈都读过什么书？生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读小能手、书中有无穷无尽的财富……）师：或许拥有无限的财富，无尽的珠宝和黄金们也能吗？）但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。师：老又何尝不是妈妈呢……师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为—小诗人师：那我们怎么才成为一位小诗人？生：多读书。生;有想象力。(二)学习儿童诗《谁和谁好》师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它14页谁谁好。生：一起读课题加上问好，练习读句子--谁和好？生和小伙伴一起读《谁和谁好》师请一生来练读诗。生：读师：他读得有节奏，有语气。再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好）师：自己读，开始。师：老师发现，读得好，表情，动作加的好。他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。师：请生表演读生表演读师们来一起读加上自己表情和动作怎么读就怎么读。师欢吗？你最喜欢哪小节？第一小节：生藤和瓜师：什么好？演示和学生一起拉拉手。你谁会紧紧地手拉手？生：我和非常要好的同学才会手拉手。师：把藤和瓜当做——人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情——写出感情。第小节：师花儿怎么笑？生：表演师：请一生有感情地朗读他读的时候，你会想到什么呢生：描述想到画面。多美的画面呀——诗歌的语言就是要把原本没有画面的——写出画面师：花儿仰脸笑——笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯笑声呢。师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。师：你还喜欢哪一小节？第小节：生把它写活了。师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？生跑师谁才会跑？生：人和动物师：为什么要用白云跑呢？生让它动起来了。师：这就是把它——写活了。第小节：师：我们还能和同学一起做什么？生做游戏、讲故事、做手工。师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。它把里面的事物——写活了、写出画面、写出感情。师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？生小组讨论。借助图画来说一说。谁和谁好？（）（））生谁和谁好？荷花和荷好，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。生：和谁好？青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶咪咪笑。师相机点评。师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是一对好朋友。生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯。生谁谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到。师相机点评。师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象。(三)学习儿童诗《小蚂蚁》师：知道这是谁吗？生：朗读（雪野生读（儿童文学作家、诗人（和你们一样呢浙江宁海人，是《中国童诗》杂志编，主要儿童诗作品有《有礼貌地的百足虫滋味》等诗集师：我们在读书当中能够认识很多个字，这些字还能帮助我们读更多更好的书。这就是雪野写的《小蚂蚁》小蚂蚁爬爬爬爬瓦盆爬上花枝爬叶片爬上花瓣小蚁你也知道爬得高看得远生自生：单独读师：你们觉得他读得怎么样？请学生来评价。（出了感情、读得很有节奏）师小蚂蚁在哪看风景呢？生：盆、花枝、叶片、花瓣师：再来读一读，要读出节奏感。生齐读。师：可爱的小蚂蚁一路爬呀爬，看呀看，收获多多，你觉得这是一只怎样的小蚂?生：我觉得这是一只执着的小蚂蚁。生：我觉得这是一只喜欢旅行的小蚂蚁生我觉得这是只有梦想的小蚂蚁。师：在诗人眼里，这还是一只会思考的小蚂蚁，你从哪里看出来的？生小蚂蚁，你也知道爬高，看得远。师：我们学过一首古诗也是讲“站得高，看得远”还记得吗？生欲穷千里目，更上一层楼。师：我可爱的小诗人们，你们也能说出充满诗意的句子吗。要把写活了，写出画面，写出感情小蚂蚁在花瓣上（）小蚁在冰面上().小蚂蚁在（哪里干什么生小蚂蚁在花瓣上晒太阳。生：小蚂蚁在冰面上飞快地滑冰。生：蚂蚁在冰面上开心地钓鱼。生小蚂蚁在花瓣上跟蜜蜂交朋友。生：一群小蚂蚁在树叶上开心地听王老师讲课。师机点评。(四)学习儿童诗《爱读书的树叶：看，这些都是什么？：树叶师：诗人雪野也有一双会发现的眼睛，他发现了——生读《爱读书的树叶》师：这首小诗是王老师最钟爱的一首小诗了，因为它——（写活了、写出画面、写出感情）你先自己读读看。生：读。师：王老师为什么会喜欢这首小诗呀？：小树叶爱读书。生天上都读书是个一样的画面。树叶捧着阳光读着光读树写活了。生：小树叶爱读书——写出了感情。生：作读小诗。(五)总结梳理师：假如你就是那片爱读书的树叶，享受着阳光和月光，你会读哪些有趣的书呢？生：说一说自己想读得书。师：这些甜美的回忆真好，读书的滋味真美！书是一座宝藏，它帮我们插上想象的翅膀，让我和大人一起快乐地读书吧。(六课后作师：和大人一起读一读自己喜欢的儿童诗。推篇目：1形的节日》刘正盛2籽》马云超3菇林4晚的天空》林彰5叶》钱万成梁荣7》冯辉岳8曲》丁9出林焕彰10把窗子打开》林宪《语文园地一日积月累》教学设计宝坻区刘辛庄小学孙学丽教学内容：人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情析本文教学把识字词看图结起来导生用自己的眼睛和耳朵去观察春天受天现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。在教过程中，教师要把自己当成学生中的一员他们一起去阅读感悟去发现要引导学生关注生活入天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。教学目标：认识复、苏等8个字及新词，够正确流利地朗读文本。在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教重点难点：教学重点：认识复、苏等个字及新词，能够正确流利地朗读文本。教难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学体：课件、生字卡片、词语卡片。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师孩子们，现在是什么季节？生：天。师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说春天的景物。师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏师：里有两个字要求大家认识“复、苏师读并询问识字好方法。生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。师出要在生活中以及其他学科中识记字。师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生字二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字。（一）整体感知图片。师件示春景图）孩子们快看，春天已经藏到了图画中，咱们边听音乐边寻找春天，有会唱的孩子可以一起跟着唱。师播放歌曲《春天在哪里师：孩子们你们找到春天了吗？生回答并一一介绍找到的春天的景物。师将图中景物做总结。（二）局部观察图片，学习词语、认识生字。1.师图中有很多颜色，其中有两种颜色最鲜明，形成鲜明的对比色，谁知道是什么颜色？生：红色和绿色果不出来可以适当引导）师回答的真好。什么绿了？什么红了？生答。师课件出示柳树绿了花了的图片引出词“柳绿花红两后相应在黑板上贴出词语“柳绿花红师：这里有一个要认识的字“柳能介绍记忆这个字的好方法？生回答。师课件出示柳树图“柳两者在外形上很相似可以记住这个字。2.师次出示先前的春景图。师自然中的花就这么几种吗是不是还有很多很多咱们的校园都有很多的花起来欣一下。师课件出示花的图片。师：校园里的花是不是很多很多，大自然中的花更多，真的是百花齐放。师读词语并在黑板贴出词语卡片。3.师新出示春景图。师：植物说完了，咱们再看下图中的小动物。这两种鸟是什么鸟？生回答。师：黄莺和燕子都在干什么？生答以适当引导）：黄莺在唱歌，燕子在跳舞舞师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。师这里有两个字要求认识”和“舞师读并询问识字方法。生介识字方法。师从外形上介绍记忆这两个字的方法。介绍“舞”时课件出示图片，像一个会跳舞的小女孩。4.师大自然中除了黄莺和燕子还有很多很多鸟类，一起来欣赏一下。师课件出示鸟类图。师：大自然的鸟类还有很多很多，真是一幅百鸟争鸣的景象。师教读词语并在黑板上贴出词语卡片。师指出“鸣”字要求认识。生介绍识字方法。师结。5.：植物、动物都介绍完了，图中还有什么没有介绍？（再次出示春景图）生答师：河里的冰雪都融化了融化师读词语并在黑板上贴出词语卡片。6.师冰雪融化后从高处往低处，发出叮咚叮咚的声音泉水叮咚师教读词语并在黑板贴出词语卡片。师指出“叮咚”要求认识。生介绍识字方法。师咚”是关于什么的词语？谁还知道有关声音的词语？生回答。师对学生的回答做出激励性评价并鼓励学生多积累词语。【设计意图：通过观察春景图、欣赏音乐，让学生在优美的环境中寻找春天，既锻炼了学生的察能力，又锻炼了学生的语言表达能力，同时使学生得到了美的熏陶。从图画到四字词语既简单又生动让学生明白词语的意思并且调动了学生的积极性识字并让学生介绍识字方法励生从多种渠道认生字三、巩固生字、词语。师领读8个语生齐读8个词，师相应指导并鼓励。师：生字宝宝单独走出来你们还认识吗？师指名读生字、齐读生字。师：去掉拼音帽子你们还能读吗？以指名读、齐读、打乱顺序读、开小火车读生字卡片的形式来记忆生字。师据学生的表现相应评价。师生宝宝重新回到8个词里词语也摘掉拼音帽子们还认识吗？以名读齐男生读，师生配合读的形式朗读词语。师进激励性评价。【设计意图：多种形式巩固生字、词语既活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣四、知识拓展，积累更多词汇。师：关于春天的四字词语是不是还有很多很多，谁还能说？生回。师：孩子们知道的词语真多，老师也准备了一些四字词语还有配图，一起来欣赏放课件【设计意图：除了课本上的词语，拓展学生的词汇量，鼓励学生平时多积累词语五、作业布置。师关于春天的词语还有很多很多，老师不可能一一列举，回家让我们继续去集和积累春天的四字词语吧！【设计意图：让孩子回家继续积累有关春天的四字词语，进一步丰富孩子的词汇量板书设计：日积月累春回大地万复苏柳花红莺燕舞百花齐放百争鸣冰融化泉水叮咚《语文园地一字词句运用》教学设计教学目标1、初步认识26个母，读准音区分形。、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。3、教学目阅读小诗，了解祖国员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。教学点：1.初步认识26个母，读准音区分形。区分前鼻音和后鼻音的汉字3.阅读儿歌教学难点：初步认识26个母读准音，区分形。时安排1课复习声母，韵母和整体认读音节一．初步认识26个母师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出23个母和6个单母，学生认读。师谈话：在这23个声母中，zhch、和z、、的开头字母是相同的，所以就把它们三个去了。剩下的20个母和6个韵母在一起时26个字，这26个母可是按照一定的顺序来排列的呦示音序表）3、读准音。学生自主尝试读一读。师提示26个母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“”成了“作“ü音。指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。4、识记形。师明确：这个字，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同大写字母的写法比较复杂。引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。指名交流自己的观察发现师适小结26个母中有一部分是大小写相同如copsuv、、、；有一部分是大小稍微有变化的，如b、、、、、、、、、；后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、、、q、、t。（4）生再次对照观察大小写字，加强记忆。5、教唱字母歌。师范唱字母歌，生认真倾听。师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。二教学“读一读，写一写”1、过渡：同学们，在汉语拼的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？2出示“an-ang、、in-ing”三对韵母，指名认读，师注意正音。学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中巡视观察调字姿势。三学习小《祖国多么广大》师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积万方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受今天，我们就来学习一首描写国的小诗。3、学生借助拼音自主朗，注意读准字音，读通句子。4、指名学生分句朗读，师根据生的朗读情况相机正音。5、出示图片理解小诗的意思。指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭图上指出大兴安岭的大概置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。指名学生说说第二句话写的是祖国什么地江岸上指出长江两师相机简介长江图片出示柳枝发芽的春景图。指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。四课堂小结人教版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学设计第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情，初步懂得饮水思的道理。正确、美观的书写“住、以、没个生字，理解相关词语。4、步培养学生自主、合作、探究的意识。教学点：识字，有感情地朗读课文，理解课文内容。了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹。教难：初步体会“吃水不忘挖进人”的引申义，懂得饮水思源的道理。教准备：多媒体课件。教学过程：一课前组织学生小朋友，我们做一个游戏好不好？（好们比一比，看老师做得好，还是你们做得好？（老问，学生答谁会看？我会看。谁听？我听。谁得好？我做得好。谁神耳朵？我是神耳朵。二习旧知，导入新课上节课我们读了《吃水不忘挖进人》这篇课文，认识了很多生字宝宝和词语，现在老师要考考家。1、出示课件，读生字和词语。2、朗读课文3名生读课，每人读一个自然段三理解课文，体会深情1、齐声朗读课文，说说课文讲一件什么事。、读听结合学习第一自然段。指名读第一自然段。谁能试着说说从这一自然段你知道什?这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来说说它们之间的关系?第二句读给大家听?在那儿住过那儿”指的是什么地方过渡：那想知道毛主席在沙洲坝住时候看到了什么?3、读讲说结合习第二自然段。自己喜欢方的方式读第二自然段。2)从读这一段你了解到什?谁谈一下自己的看法。a、体会“很远”这个词说明什?b、象一下乡亲要走那么远的去挑水，会有什么感觉c、毛席决定如何去做?从而体会毛席对人民如何?d、指导学生有感情地进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。过渡：大家说挖井容易吗?主席是怎样带领战士和乡亲们挖井的，你想知道?3)齐读课文的第三自然段。大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词?学生间进行交流学习。练习说话：用毛主席先干什?干什?结果如?连起来说一说。7)想象、思考挖井时乡亲们见毛主席亲自挖井，会想些什么?他们又是怎么做的当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情何?8)可以看出毛主席对人民如?师)过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的?4、学习课文第三自然段1）出图，学生看图回答）乡亲们为什么给毛主席立石?）读碑上刻的字，说说这句话的意思?4）有感情的朗读这一自然段。乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。四、指导字写学写“住、以、没”三个生字，着重指导生字的写法、组词、说话。1、示上节课教学剩下的“住以、没”三个生字，指名学生认读，口头组词，用词说话。2、学生仔细观察田字格中的生，书空认字。、学生在练习本上书写生字。五课后作业：1、学完了这篇课文，同桌互相一讲，课文讲了一件什么事请。2、写会本课的生字和词语。11我想去看看《教学设计》商都县实验小学一年级组田宏霞教学目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。教学重难点：认识13个，认识两个偏旁“心理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。教学方法：欣赏法、读书指导法教具准备：课件教学过程：一、激趣入：小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看出示北京风光图片）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记时心底心底因为想一件事情要用心去想、初步感知课文1、自由读课文，借拼音读准拼。2指名读、评读。小组交流。这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（里的孩子想去看升旗仪式）他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？遥远、没去过词会）看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我祖国，我爱北京。学生自由读。结合生活讲一讲。三、习生字。1件）出示生字，学生自己读。同桌检查。指名读。2、读得好的当小老师带领大家起读。3想一想，你可以用什么办法记住什么生字？4、学生畅所欲言，相机教学“”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。一口咬掉牛尾巴）保盖下一个女）5、比一比，看谁的眼睛亮生学习情况）6、去掉拼音读一读。7、同学挑战读。四学习一、二两句话过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？1、名读课文。你读懂了什么？（1想去什么地方？”指朗读。（）“弯弯的（展话。（）理解“遥远多远算是“遥远”？举例来说。（课件）出示地图，认识北京的地理位置。（4扩展：一座（）（）他“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。2、学校里的升旗仪式怎样的？庄严、肃穆天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起放课件）看有关升旗仪式的图片，老师解说。3你看到了什么？感觉到了什么？4、文中哪个词写出了你的感觉理解“壮观5、导朗读“遥远的北京城，一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观五、学习第三句话过渡：这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫的愿望用朗读表达出来导好第3句）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去那么你能把这句话读好吗？请你读一读（）自由读（2指名读，集体评议3）齐读小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他样再来读读这一句话。指导读：我想山里小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们班的男孩子们从心底里大声地说一——我多想去看看。让我们班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。六指导背诵课文七、课外拓展通过读诗，我知道了什么？1、去过北京的同学说一说。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。2、现，你想对北京说些什么吗？北京是我国的首都。五红旗是我国的国旗。八、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。九板书设计：11我想去看看山村遥远天门广场看升旗十、后体会：首先，我以精美的课件（图片）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了础。在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。一些去过北京的同学都纷纷举起小手着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。在学习的课堂里常会发生许意想不到的事情通常是学生自己充满个性智的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。比如：在学习生字环节，我让生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。我却不能很好地引导他们去读、去认、记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。在以后的教学中应加对他们的指导，让他们迎头赶上。《一个接一个》教学设计张瑞瑞教学目标：1、认识13个字，会写7个字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教重点：2、正确、流利、有感情地朗读文。体会生活中的高兴和不高兴教难点：初感受汉字的体美，体会生活中的高兴和不高兴。课前准备教辅助课件。教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.谈导入：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(出示“踩影子”图)你们道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗(学生自)2.结合图片，教师简介游戏玩法玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗(是)，在我们身边，快乐的事是《一个接一个书课题绿色齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后过观看图片，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为下来的学习做好了铺垫。二复习旧知，巩固识字1.开火车读生字、词语；并认识旁“卩个笔画“横折折撇2.指写字，写过和这。、出填空。月夜，正玩着____________，就听大人叫着__________________正做____________，听见大人在叫：__________________！正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习字词语，巩固了课文的了解，为下面的学习打好了基础。三、读内,理解感悟1.导学习第一小节。老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。孩子是在什么时候踩子的(月夜他们玩得怎么样？从哪儿看出来的(第三句话(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——快回家睡觉学生接【指读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉师读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学接第三行诗)”要读出惋惜的语气重读“好想”和“再孩子的惋惜之情(4)孩子不高兴了吗(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思(表示转折，说明子从另一个角度去考虑问题)理解“种各样【育学生遇事从不同的角度去思考(5)带感指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。自第三小。(1)自由读一读，说一说你不明的地方。绿色中小学预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。(2)说一说你读懂什么。(3)读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子此第一、小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。四、总结全文，拓展延伸1.小友们，读了这个故事，你懂得了什么？要点①遇事要学会从多个角度去思考；②我们像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态)想想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。领学生走进生活向会课与课外习生活联系起来会到拥有积极观的生活态度的重要意义。绿板书设计《四个太阳》第二课时教学设计西山小学叶园教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。3.学着课文，写一写自己想画个么样的太阳。教重、难点：重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。课准备：课件，图片，落叶头饰教学过程一复习导入摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。、感悟心愿组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳机引导）（一感绿绿的太阳．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉．说说为什么喜欢“绿绿的太阳．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。．通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。如：绿绿的太阳照在（高山一片清凉。5．导学生想象绿绿的太阳还能照在哪里，从而理解“到处6．教师小结，指导朗读。（二）感悟金黄的太阳1．示“我画了个金黄的太阳送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜2出水果图片指导说话引学生体会丰收的喜悦。3创设情境示“邀请请学生上台表演。4．指导朗读女生比赛读三）感悟红红的太阳1．出示“我画了个红红的太阳送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸2．指导理解“温暖”和“冻僵而会小画家的心愿，感悟他的善良。（四）感悟彩色的太阳1．出示“春天，春天的太阳该什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节同学一起读一读。2．图片展示春天美。3指导朗读。三、太1．教师小结，引导学生体会小家的心愿。指导学生也画画太阳。我画了个的太阳，送给，让。2．讨论交流。．学生动笔写。4．教师展示学生作。四总结升华师：今天我们画了各种各样的太阳送给需要的人们，开心吗？我们一年（2）个个都是善良的天使，希望你们的美好心愿都能实现。谢谢大家！五布置作业书设计：4四个阳夏天秋冬天春天好书推荐课教学设计内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗西城小学杜晓荣教学目标：把自己最喜欢的一本书介绍给同学，知道怎样向别人推荐好书。通过向别人推荐自己的喜欢的书，使学生从小就知道书是人类的好朋友，应该多读书，激发学课外阅读的兴趣。教准备：1、课前每人将自己喜欢带到学。、搜集有关读书的名言或短语。教过程：一读书理由如：读书可以让我增长知识等……二、知识竞赛，激发兴趣师：读书的好处可真多，我们来进行一个读书知识竞赛活动，看看谁读的书最多，谁的知识最富教师出示图片，学生猜故事）三教给方法，教师推荐绘本师：书是我们的好朋友，好伙伴，有了它们的相伴，我们的童年才更加多姿多彩，我们的记忆更加温暖充实,老师也想给大家介绍一本---《我有一个好习惯件）四、学生推荐师：同学们，获得是一种幸福，分享是一种快乐，我们不仅要自己读，还要推荐给大家读。我推荐好书的时候，可以介绍主要内容，可以介绍作者，讲一个精彩片断，也可以从目录讲起，总之，让大家喜欢看这本书，你就成功了。1、生在小组内介绍自己喜欢的2、班交流：小组推荐说得好同学，拿着书到台前，按句式说一说自己喜欢的书，教师评价。五、赞美书籍，与书为友师：读书，可以让我们懂得许许多多的道理和知识，所以古今中外有很多人赞美书、歌颂书。能把自己知道有关书的名言或短语说给大家听一听吗？1、学生展示以自己课前搜集的，也可以是老师奖励的书签上的）2、教师分享。六互换书籍阅读总结：同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等大家去发现，去阅读。让我们都走进书海中，尽情畅游。和大人一起读《阳光》教案教学目标：能利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。2.掌提笔读书画问号的阅读方法。3.提升学生的阅读兴趣，通过拓材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。学难点：学会写话，提升阅读兴趣。教过程：一、激发奋点，有效入课。师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？生：天。师：什么？（设暖洋洋的太阳大空很蓝以在外面玩游戏„„那们这节课就一起来阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！二、绕关键点，丰富体验点，探求新知。1.师老师为大家范读文章，在师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。2.师这一遍，我们来看图读，边读边感受。3.师大家哪里有不明白的地方哪里画上了小问号？生预设么叫锦缎？（）为什么阳光比金子更宝贵？师老师先来解答第一个问题。大家看这幅图这是阳光下的河着亮光下面这幅图是做衣服用的锦缎丝绸阳光照耀下，也是非常亮丽。所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的变，你找到，在第几自然段？生第二自然段。师：齐读第二自然段。师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子？阳光带给你生活中的其他的好处？比：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。师：这么美的段落，我们一起合作读一读。师读红色的部分，大家读绿色的部分。互：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。看！和老师这个大人读书快不快乐？除了老师，我们还可以和爸爸妈妈一起读书。和大人一起读书就要：（大人读孩子听边边想；（孩子读大听读要问。、体现能力点，巩固拓展。师：拿出手中的学习单。这上面有一个小故事，题目谁能读一读？生：睡懒觉的太阳公公。师：你能不能猜一猜，说了个什么事？：猜测。刚才我们从《阳光》这篇文章知道，太阳有那么多能量、能量，那么没有太阳了呢？怎么办？这篇文章老师大声读，学生小声跟读，读完回答学习单上提出的问题。读完。师问：你想对太阳公公说什么？如使用这样的句子填空，你会写些什么？如没有太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四：注重发展点，梳理建构。我们这节课，通过《阳光》知道了，有了阳光，我们的世界无限美好。通过《睡懒觉的太阳公》又知道了没有阳光，世界将陷入混乱与黑暗。以我们要说光金子，阳光比金子更宝贵教学设计一年级语文下册园二识字加油站学目标：1、什量词.2、如何使用量词.3掌握部分量词的用法。教过：一、师提导:看教室里的实一台空调、一幅画引入新课二出图.1、出示图片2、学生看图说出量词一)车一)马一书一铅一树一飞机三.出示园地二新课内容1、读读2、一记3选一选四、固练习、换一换、听一听3、连线4、写一写五师.1、学生口头总结2、老师总：量词有许许多多就看我们同学怎么运用!我相信每个同学在学了这课以,都会正确使用量词.课题语文园地二展示台广丰区北门小学刘教学目标积累词句并运用；学会在课外中识字。激发学生在主动识字的欲望，培养学生课外识字的兴趣。教学点、难点让学生学会主动识字，养成良好的学习习惯。课准备：多媒体课件，田字格一张教过程：一设疑激趣，引入课题1、复习以前学过的识记生字方。生（加一加一减一换一改）2引出题示）师：今天我们一起来学习语文园地二板块三展示台。二、学习“展示台”1、学生自由朗读展示台的词语(课件出示展示台词)要；正确流利朗读，并区分平翘舌音，前后鼻