认识钟表教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92握两种表示展示课件①：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴。它师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！(课件展示各式钟表。)这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表)(课件出示钟面模型)师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？请听一听钟面的自我介绍(生齐读)(1)学看整时刻几点，说几时。那7点是几时呀？(板书7时齐读)几时？(课件出示3个钟面)师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地(2)整时的两种写法。方法你见过吗？(板书7：00)：两个小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。(课件出示电子表)(3)拔钟练习(师报时，学生齐拨，指名到前面拨。)(学生互练)材上第92页的情境图回答。(学生独立填写，教师巡视。)课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？(两幅朋友呢？你就把他站在这个钟面下，并且用手势摆出它的时间。(开始到朋友。师：你怎么啦？(生找不到这张卡片的朋友。)师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？(没有)师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？(生拨时间)和半时数(一)创设情景，激发学习愿望。仔细听。(电脑放歌曲)(二)联系生活，感知钟表面。根指针，长针和短针。(点击闪烁)，配有画外音：我的身子长，我叫分针，我(三)依托经验，自主探究，认读整时、半时。生汇报。(学生互相评价)，师引导。3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，(师手指黑板上的钟面)，(学生到黑板前整理钟面)(整时的分一类，半时的分一类)相同的地方？(小组讨论)。汇报：得出结论。(生评价)5、结论：分针指着12，(点击闪烁)，时针指着几就是几时整(点击闪烁)，分钟指着6(点击闪烁)，时针走过几就是几时半。(点击闪烁)。(1)屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(2)师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”(3时半)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(4)小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。查(四)认识时刻表示法。是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。(开始吧！)师：你怎么啦？(生找不到这张卡片的朋友。)师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？(没有)师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？(生拨时间)里呢？(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)(六)实践活动(学生交流、讨论，在情景图中写时间)(设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，(七)全课小结《认识钟表》教案及反思2.帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。(一)新授：今天。我要给小朋友猜个谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候睡。”那么我们今天就一起来认识这个新朋友。(板书课题认识钟表)同桌。(课件出示大钟面)生：有两根针。(有时针，分针)数字旁边还有什么？再来数一数有多少个大格？7时齐读)的认识整时。(板书认识整时)有一种方法你见过吗？(板书7：00)0，前面是几就是几时。师：谁敢来试一试，把这三个时间用这种方法写出来。(出示三个钟面)(请生到黑板上板书)1．请生拨钟。(师说一生拨)2．请生拨钟。(师说全班拨)3．找朋友。课本94页第3题一、猜谜导入,激发兴趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图)(设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面:1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。(设计意图:生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。)引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生成。)1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的?归纳总结。针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。(课件出示“想想做做”第2题)看图说话:这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么?想做做”1。让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的?(设计意图:两个“想想做做”,结合生活实例,让学生巩固认识整时数。交换两个“想想做做”的位置,是学生在说自己早上几时起床,晚上几时睡觉时,可能会出现不是整时的情况,就可以观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?第一个钟:7时不到一点第二个钟:7时刚过一点4、“想想做做”3。(课件出示“想想做做”第3题)这三个钟面钟面上大约是几时,你会看吗?(设计意图:对于大约几时,学生有一定的生活经验,在认识过程中,让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况,然后老师再在些基础上加以总结和提炼,形成统一的认识。这样的三、巩固深化,应用拓展大家拨出大约4时,可以怎样拨?(3)考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。的学具钟,分针指着12)提问:现在是8时,时针应该指着几?如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方?(课件出示“想想做做”第5题)请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。(1)出示一个有秒针的钟,这个钟上怎么有三根针呀?(2)(课件出示“想想做做”第7题的两个图)这两个钟表上一个针也没有,你知道是几时吗?(设计意图:练习的设计,在尊重教材编排的基础上,又进行了一些拓展。如第3题拨时间,题,补时针或分针是一个难点,学生在画前要搞清缺了哪根针,画时还要注意对准数字几和针的长短,因此设计过程中注意分层分散难点。再如生活中的钟表,除了电子钟,还拓展了有秒针小朋友真聪明。在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示2、师：老师也搜集了一些钟表，请欣赏(课件②)展示钟表(设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。猜物开与日常生活的联系。)(课件④)分针、时针自述(3)出示课件⑤〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识的能力.)(1)学看整时刻B请大家跟老师走进“快乐的星期天”的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、(2)学写整时刻同学们会认整