教学设计 《两只鸟蛋》教学设计“百校联赛”一等奖

《两只鸟蛋》教学设计课题：两只鸟蛋科目：语文教学对象：一年级学生课时：第二课时提供者：张建明单位：普洱市宁洱县普义乡中心学校教学内容分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对小鸟的关爱，对生命的珍爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望----人与自然和谐相处。二、教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。三、学习者特征分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学过程中，通过引导学生听课文朗读录音，表演送蛋时的情景，激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。四、教学策略选择与设计1、以问题解决为主的教学策略。2、自主学习策略。五、教学重点及难点识字。2、理解课文内容，培养爱鸟的意识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏百鸟，生发爱鸟情1、【课件出示鸟图片，欣赏】师：同学们，你们喜欢鸟吗?你们知道世界上有多少鸟呢?在这生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只，真是一个繁盛的大家族。2．导入课文，板书课题。⑴、你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋）⑵、【课件出示鸟蛋】说一说这两个鸟蛋怎么样?(学生说)这节课我们接着学习“两只鸟蛋”这一课。【课件出示课题】板书课题，齐读课题。板书：两只鸟蛋欣赏图片，回答教师提问，齐读课题。设计意图：通过展示小鸟图片，初步激发学生爱鸟的意识和情感。二、初读课文，感知爱鸟情1、学生自由读课文，要求读准字音，教师巡视指导。2、播放课文朗读录音。3、【课件出示生字】认读生字。4、学生齐读全文。自由读课文，听课文朗读录音。2、认读生字，齐读全文。设计意图：让学生初步整体感知课文内容，巩固第一课时学的生字。三、细读体味，感受爱鸟情1、学习第一小节（1）【课件出示鸟蛋】这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）你从哪一节知道的？请你把它完整地读给大家听听。【课件出示第一小节内容】指名学生读第一小节。（2）读得真好，请坐。听了他的朗读，你知道这两只小小的鸟蛋是从哪里来的吗？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）板书：取下（3）我从树杈上取下来干什么呢？（玩）是呀，从第一节中我们知道了这两只鸟蛋是小小的、凉凉的，是我从树杈上取下来玩的。同学们，让我们回到课文中齐读第一小节。（学生齐读第一小节）（4）同学们，这好玩的鸟蛋本来应该在哪儿？（树杈上）对，鸟蛋本来应该在树杈上，应该在鸟妈妈的怀抱中，如今却被我拿在了手上，成了我手中的玩意，同学们，读到这儿你有什么想说的吗？（指名交流）（鸟蛋会摔碎，会孵不出小鸟，小哥哥做得不对……）回答相关问题。读第一小节内容。设计意图：通过展示鸟蛋的图片，感受鸟蛋的有趣。2、学习第二小节（1）是呀，如果我拿走了这两只鸟蛋，鸟妈妈一定会怎样？（焦急不安）可是我却没有意识到贪玩的行为会给鸟妈妈造成多大的伤害，当我把这两只鸟蛋带回家时妈妈看见了，她是怎么说的呢？【课件出示第二小节内容】谁来当妈妈读一读第二小节？（指名读）（2）【课件展示鸟蛋变成小鸟图】两只鸟蛋仅仅只是鸟蛋吗？（不是）为什么妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟呢？”（一只鸟蛋就是一只小鸟，一个生命；两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命。）板书：两只小鸟（3）可如今这两只鸟蛋却被我拿在了手里，已经不在鸟窝里了，同学们，请你们想一想，此时鸟妈妈会怎么做？会说些什么？你仿佛看到了什么？（到处找，我的孩子在哪儿）从鸟妈妈的这些行为中我们能看出鸟妈妈现在一定（焦急不安）。焦急不安什么意思？（指名说）对，鸟妈妈现在就是这样一种着急、又担心又害怕的焦急不安的心情。(4)学到这里，我仿佛看到了鸟妈妈正在寻找自己的宝宝而焦急不安的身影，我仿佛听到了它不停地叫着“我的孩子，你在哪里呀？”同学们，带上你的感受让我们一起来读一读第二小节。（齐读）回答相关问题。读第二小节内容。设计意图：通过展示鸟蛋变成小鸟的图片，让学生感悟到要保护这小小的生命的重要性。3、学习第三小节（1）鸟妈妈的孩子在哪里？同学们，就在你们的手上，当你的手上拿着这两只鸟蛋，你会怎样做？（指名交流：送还给鸟妈妈）【课件出示：手捧鸟蛋图】（2）那文中的我是怎么做的呢？（生：送还鸟蛋）板书：送还让我们一起来读第三小节。【课件出示第三小节内容】（齐读）（3）演一演：利用鸟蛋实物扮演送还鸟蛋时的情景。加深对小男孩的“小心”、连忙“捧”着鸟蛋、“轻轻地”送还鸟蛋的情景。回答问题。读第三小节内容。3、角色扮演。设计意图：通过表演送还鸟蛋时的情景，加深对爱护小鸟、课文的理解。4、学习第四小节（1）【课件出示鸟蛋图】同学们请看，两只鸟蛋回到了树杈上，又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈又看见了自己心爱的孩子，我注视着眼前幸福的一切，【出示第四小节内容】我仿佛……一起读。（齐读第四小节）（2）我真的听到了鸟儿的唱歌吗？（没有）那作者为什么说仿佛听见了鸟儿的唱歌呢？“仿佛”什么意思呢？（没有听到，但是好像听到了。）（3）现在没有听到，那以后会不会听到呢？（会）为什么？是呀，现在鸟宝宝又回到了鸟妈妈身边，在妈妈的呵护下他一定会早日出世，总有一天，我们会在蓝天上看到展翅飞翔的小鸟儿。【课件出示蓝天、小鸟图】让学生欣赏小鸟在天空中飞翔的情景。5、朗读全文。齐读第四小节内容。回答问题。3、欣赏小鸟在天空中飞翔的情景。设计意图：通过学习，让学生加深对爱护小鸟、课文的理解，感受小鸟在天空中飞翔的情景。四、拓展延伸【课件出示：看谁最聪明】1、如果有一天，鸟宝宝听到妈妈讲它们丢失而又重新回到妈妈怀抱的故事，然后看到了我,小鸟会怎样说呢？鸟妈妈呢?（指名说，教师引导）是呀，如果没有我当时把鸟蛋送还的举动就没有了这两只可爱的鸟儿。2、【课件出示】想一想：读了这首儿歌，你明白了什么道理？（指名学生回答）板书：和平相处3、【课件出示】“我会读”的内容，指名学生认读，齐读。4、课堂小结：通过这节课学习，希望同学们做一个爱鸟、护鸟、与小鸟和平相处的人。1、回答小鸟会怎样说，