教学设计 买文具-“黄冈杯”一等奖

教学设计教学内容：

北师大版四年级下册第三单元第二课时教学目标：1、使学生结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生能够应用这一规律计算小数乘除法。教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：能够应用这一规律计算小数乘法。教学法设计：比较法，讲解法，观察法。教学具准备：

投影

课件教学过程：一、童话激趣，发现变化。山羊在森林里开了一家山羊快餐，我们一起来看看他的生意如何？（门前空无一人）小数点想帮帮山羊，于是它想到了一个方法，我们来看看吧（出示图画）2、提问：(1)这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。(2)请同学们认真观察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。3、小组汇报：小数点

大小变化向左移动一位

缩小到原来的10

向左移动二位

缩小到原来的100向左移动三位

缩小到原来的1000……小数点向左移动一位、二位、三位、……这个数就缩小到原来的1/10、1/100、1/1000……如果小数点向左移动的位数越多，这个数也会变得越来越大。4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，为了弥补山羊的损失，你认为小数点会怎么办？（学生想办法）小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。小组合作讨论之后，全班交流。从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点

大小变化向右移动一位

扩大10倍向右移动二位

扩大100倍向右移动三位

扩大1000倍……5、提问：如果一个数缩小到原来的1/10

，那么这个数的小数点应向哪移动？移动几位？如果一个数扩大到原数的100倍，那么这个数的小数点应向哪移动？移动几位？小数点向右移动一位、两位、三位……这个数就扩大到原来定的10倍、100倍、1000倍……三、实际应用，促进内化1、应用规律，解决问题：下面的数与0．285比较，扩大或缩小了多少倍？（课件演示）左边是0．285，右边是2．85，然后填空：小数点向＿＿边移动＿＿位，0．285＿＿（

）倍。左边的数不变，右边的数（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐个与0.285进行比较，之后填空。学生独立完成并说一说如何确定变化后的数。2、对比练习(探索小数点移动时位数不够用0补足)第2题出示题目：说一说乘10、乘100、乘1000的意思是什么意思？小数点的位置应如何变化？（让学生明确小数点应向右移动）完成下面的题目：0.06×10

0.06×100

0.06×1000说一说某数除以10、除以100、除以1000小数点应如何变化？完成下面题目：42.5÷10

42.5÷100

42.5÷1000请生逐题回答，适时提问：位数不够怎么办？(用0补足)。独立完成P41第2题，集体核对结果。3、试做P41第3题。生独立完成，集体订正(卡片出示，开火车校对答案)。第2、3小题时，在练习前可以让学生讨论“一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数要扩大到原来数的几倍？如果这个数要扩大到原来数的100倍，这个数的小数点应向什么方向移动？移动几位？”然后，在组织学生学习练习本题。4、思考：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？

学生说一说自己的方法，并交流自己的结果。四、总结通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？五、实践作业以《小数点的自述》或《神奇的小数点》为题写一篇数学日记。板书设计：小数点搬家

小数点

大小变化4.00元=4元

向左移动一位

缩小到原来的110

0.40元=4角

向左移动二位

缩小到原来的11000.04元=4分

向左移动三位

缩小到原来的110004.00元=4元

向右移动一位

扩大10倍0.40元=4角

向右移动二位

扩大100倍0.04元=4分

向右移动三位

扩大