教学设计 《搭石》教学设计 优质课比赛一等奖

《搭石》优质课教案宝泉山镇中心小学校李树红教学内容21搭石课次第一课时备课日期授课日期教材分析本课主要写乡亲们在家乡的一条小溪上摆搭石、走搭石、让搭石等生活情景。全文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。使每位读者深深的感受到乡亲们之间无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般默默无闻。教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者仔细观察、生动描写，从平凡的事物中体现美的写作方法。2.过程与方法：通过读、悟结合的形式，理解文章表达的思想感情和语言运用的表达方法3.情感、态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献、为他人着想的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备课件教学过程二次备课一、设疑自探（一）激情导入，出示课题作者刘章爷爷的家乡，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让作者难忘的还是家乡小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为家乡人带来了很多的方便，更让乡亲们感受到了人与人之间美好的情感。今天我们就继续学习21课《搭石》。（二）理清脉络，提出问题。1．同学们，通过上节课的学习我们已经初步了解了课文，下面请同学们快速的浏览课文。画出文章的中心句。仔细读两遍文章的中心句，联系课文想一想通过这句话你能够提出哪些问题？预设：⑴为什么说搭石构成了家乡的一道风景？⑵课文是怎样写的？（三）出示自探提示，引导学生自学。自由读课文第2-4自然段，将你感受到美的句子用“”画出来,并把你的感受批注在句子旁边的空白处。再认真读一读，想一想哪些词语让你体会到作者表达的美好情感。学生自主学文，教师巡视指导。二、解疑合探（一）课文中哪些地方让你感受到了美。你又体会到了什么呢？下面我们就一起来交流探讨。1.“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”你从这句话中体会到了什么？你是从哪些词语感受到的？教师引导：（1）“无论怎样急着赶路”，他会遇到那些事？（上工、看亲戚、赶集……）所有的这些事情都可能碰到，但是——生读句子：“上了点年岁的人，无论……”（2）课件：当老人发现了不平稳的搭石，他想（）；当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意的离开时，他想（）小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。板书：为人着想。你能把这种感受读出来吗？评一评。2.“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）从这句话中你体会到了什么？（2）同学们，我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？①“清波漾漾，人影绰绰”看图理解，说说这是一幅怎样的画面？②“协调有序”，情境理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序？（指名回答）你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？咱们和着读一读好吗？现在我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！板书：和谐美。谁能读出这种协调有序的和谐美？选读，齐读。3.“如果有两个人面对面同时走到溪边……”你从中体会到了什么？又是一种怎样的美呢？教师引导，板书：谦让美。4.“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”（1）你从这句话感受到了什么？细心的你是从哪些词语感受到的呢？（2）理解“伏”、“理所当然”，从这里你体会到了什么？（做动作）问：年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。板书：尊老美。小结：同学们，此时的搭石仅仅是普通的石头吗？（生：不是）是呀，此时此刻，我们眼前的搭石已经不是普普通通的搭石了，因为它搭出了（协调有序），它搭出了人们的和谐美，他打出了人们的谦让美、敬老美，他搭出了人们的心灵美。搭石，读示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。5.感悟最后一自然段。搭石，构成了家乡的一道风景。让我们感受到了搭石不再平凡，可这搭石又代表着什么呢？读课文最后一自然段。一排排搭石，任人走，任人踏，他们联接着故乡的小路，也联接着乡亲们美好的情感。（1）假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？（2）家乡的人们，你想对搭石说什么？（板书：借物喻人）（3）把你对搭石的赞美之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！音乐。（4）走出这些美丽的画面，你有什么感想？三、质疑再探同学们，本节课我们主要根据词句学习了课文主要内容，那你在词句方面还有那些不理解的地方，请提出来我们一起解决。四、运用拓展（一）在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平常的小事，使我们感受到人与人之间那种美好的情感，可能是一支铅笔连接着同学之间的深厚友情；也可能是老师的一句话，给了你自信的勇气；还可能是家中的一碗面、一碗药，他联结着母子情深。请同学们用你智慧的眼睛，发现我们身边的美并写下来，让我们看看你发现的美是什么？注意人物的动作、神态描写。展示，评一评。（二）作业：将我们写的一段话，补充开头和结尾，还可以多选取几个实例，形成一篇完整的文章。注意事例要得当，段落要有序。板书设计搭石说搭石