教学设计 一诺千金-“黄冈杯”一等奖

教学设计基本信息名称《一诺千金》执教者陈志华课时2课时所属教材目录冀教版五年级上册教材分析《一诺千金》选自语文冀教版五年级上册的一篇课文。这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。一个故事讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。学情分析遵守诺言，说着容易做起来难。对于一个十一二岁的小学生来说更是如此。因此学习本课从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。让学生在强烈的反差中激起阅读兴趣，引发学习的欲望；也可以与学生一起聊一聊作者的作品，由平时大量的课外阅读引向课文的学习；还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。教学目标知识与能力目标1、掌握本课的生字生词，积累课后的词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。过程与方法目标1、引导学生联系上下文的具体语言环境，理解词语的意思。2、在朗读课文的过程中，培养学生朗读时的语感。3、在体会作者写作中心的过程中，学习作者的写作方法。情感态度与价值观目标引导学生知道“一诺千金”的真实含义，让学生培养诚实、守信的美好品质。教学重难点重点体会文章的中心以及作者内心活动变化的过程与原因。难点课文中第9、10段的理解。教学策略与设计说明利用到读卡讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、故事导入，揭示课题(5分钟)二、初读课文，整体感知

（10分钟）三、自读课文，理清脉络（20分钟）四、感情读文，体验情感（5分钟）一、导入新课：（5分钟二、细读课文，整体感知（30分钟）三、总结全文（5分钟）1、学生齐读课题，并说说对这个词语的理解。2、介绍“一诺千金”的由来。“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。1．借助工具书，自由读课文，读正确，读通顺。

2．同桌互读课文，纠错。

3．默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要内容。1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括。2、小组交流、整理。要求对本文出现的两个小故事描述得既完整又简洁。3、想一想，在这两个故事中，都有谁做到了信守诺言，一诺千金呢？给作者的感受有什么不同？第二课时上节课我们初读了课文《一诺千金》，谁能说说通过上节课的学习你都获得了哪些知识？1、出示问题，全班交流文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？先自学，再小组交流，后全班交流。师适时指导，采用抓关键词、重点句，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。2、勾画、批注第一个小故事（1）为什么说那是“我”和那个男生唯一的一次交往，却给我留下了绵长深切的震撼？那个男生身上有哪些品质值得我们学习？小男孩为了如期归还小女孩的钱，自己每天夜里去帮菜家推菜。顺便导出通过哪些词语看出小男孩的钱“来之不易”，引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。同时抓住“狂奔、十万火急、穿行”这些词语，表现出小男孩的焦急心态。还有“他也快活地笑了”，说明男孩对于守信的态度。可以看出，小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。（2）在男孩向我借钱一事中，我的心理也发生了一系列的变化，我为什么会有这样的心理变化？“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”，要引导学生注意这些心理变化的原因。从而进一步让学生明白守信带给别人的快乐。（3）以后，再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。（“奔腾”、“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人强烈的震撼。）3、默读第二个故事，找出让人感动的地方。（1）第二个故事写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？找出描写少年守信的语句。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。两个少年为什么如此快乐？他们在互相欣赏什么？（2）文末，为什么“我想说”不过“我什么也没说”？具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾？朋友的推托与少年与小男孩形成了鲜明的对比。4、深入感悟通过学习《一诺千金》这篇课文，相信你们对这个成语有了更深刻的理解，谁能结合资料或自己的生活经历谈谈你对它的理解？齐读课题，并说说自己的理解同学交流手机的资料内容自由读文同桌互读思考问题，互相交流小组内交流、讨论小组内完成导学卡请小组成员汇报学习收获回忆上节课内容全班交流以、讨论小组交流、全班交流自学第一个小故事思考问题从书中找出相应词语找出我的心理变化的词语并思考原因学习第二个小故事讨论问题小组内互相讨论分小组汇报深入感悟课题既是成语也是典故，教师引导学生利用工具书理解课题的含义，有意识地培养学生自主理解课题的能力。引导学生自读自悟，逐步培养自学能力。让学生明确本节课的学习重点，在初读课文的基础上把握文章大体内容。复习旧知，加深印象培养学生自读自悟以及合作学习的能力。让学生体会小男孩子的钱来之不易以及还钱时的焦急心态。通过我的心理活动使学生了解守诺是两个人的事，对两个人都有重要的影响。通过体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言。使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。领会作者对比手法的运用，用两少年的守信带给人的快乐，对比失信给人带来的失望。这样的反差，有助于突出主人公的品质，突出一诺千金的可贵。联系生活经历谈谈诚信的重要性，引发学生对自己的反思，懂得守信是人的必要的品质。课堂小结2分钟“诚”与“信”是支撑“人”字的撇和捺。古语说的好，“人无信不立”若把人比作树，诚信就是赖以生存的根，失去诚信这根必会沦为朽木。一个人没有诚信必会失去所有的朋友，无法立足于社会。希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让你的生活中多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！布置作业1分钟课下把这个故事讲给父母听，并请他们谈谈想法。板书设计一诺千金男生：借钱按时还钱少年：雨中相见“我”：惊喜震撼朋友：违背诺言教学反思我在教学《一诺千金》一课时，以品词析句，想象画面，联系课文，发挥学生的想象力。在本节课的教学中，我让学生通过想象去走近主人公的世界，再联系课文一起理解，很好的达到了感悟人物的目的，在学生进行想象的同时，也是对学生自身的一种教育。

文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性，这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，也许是课文分析较多，朗读的时间太多怕任务完不成。在这方面还应该在以后的教学中加以改正。通过