教学常规管理制度

幼儿园教学常规管理制度指导思想：安全、有序、快乐、高效管理模式：层级管理建立：园长—园长助理—级长—学科组长—任课教师的分层管理模式，实行一级对一级负责制备课每学期初年级组长召开本年级例会，制定本学期教学计划安排，备课安排。学科组备课定时间、定内容、定主备人。同年级同学科按教材的每月内容集体研究一次，统一进度，统一目标，统一重点、难点，统一作业，由主备人进行教案整理并下发，其他教师具体情况进行二次修改。不同年级的相同学科，学科组活动集体研究，围绕“快乐、高效”研究教学方法，研究突破难点的技巧，集体研讨资源共享。任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的培养及综合能力的提高学科组长负责每月对《安全与礼仪》《创意国学》等特色课程的备课，进行检查指导，监控备课质量级长负责每月对除特色程之外的其他课程教学的备课进行检查指导、监控备课质量。蒙氏数学、安全与礼仪、创意国学、拼音教学设计合理，步骤齐全，备课进度超前一周写教学反思，记录课堂教学效果的自我评价和原因分析，提出改进措施。字数不限，要写得实在，有感悟，不走过场，每节课要有上课园长、园长助理、级长、学科组长负责课堂教学管理和评价工作，要对老师进行评价教师在教学中要积极运用现代化教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿课程资源开展教学活动教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中药遵照园本课程方案实施教学以游戏为主教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。教学应面向集体注重个别差异，注重观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调蒸，课前有手指游戏或音乐律动来稳定幼儿的情绪教师语言生动规范，富有感染力，课程教学组织有序，手段合理，方法有效教具准备恰当、充足、能起到教学服务的作用教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者，合作者、引导者的作用将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机计划，交替进行学科组长、级长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在的问题，做好记录，交流经验，提高课堂教学效果课堂教学严格按照规定师生座位要求上课，幼儿围坐半圆，老师在前面坐在小椅子上与幼儿平视，幼儿围坐在桌子旁，老师站起来或坐下与幼儿讲课，上下课行规定礼节。课前必须清点幼儿人数，掌握缺课幼儿原因，不剥夺幼儿上课时间，不拖堂上课按教学计划完成课堂教学任务，教学过程组织严密，调控得当，突出重点，难点突破，无知识性错误，做到靖江讲练，举一反三，激发幼儿学习兴趣，调动学习积极性，突出快乐学习，高效课堂教师板书设计书写工整，规范合理，突出重点，简明摘要，巧妙使用上课过程中幼儿坐姿端正，桌椅整齐，认真听讲，不东张西望、不完东西，回答问题先举手，未经老师同意不得随意离开座位，可随时幼儿如厕，幼儿如厕要有老师跟着，没有的老师跟着要有能力较强的幼儿跟着。要充分尊重幼儿，善于控制和调整自己的情绪，不允许讽刺、谩骂、体罚或变相体罚幼儿，对特殊幼儿，班主任、级长、助理、园长要协助教育管理上课期间，教师手机设置静音状态，未经任课老师同意不得私自将幼儿带离教室，其他老师或他人不得大声讲话，说笑，影响幼儿和老师的注意力下课后，老师要进行课间安全管理，让幼儿安全文明有序活动，不追跑，不打闹，不大声喧哗，幼儿如厕要跟随，等到下节课的老师上课后方可休息（任何老师没有任何理由拖堂）下雨时各班教室在室内开展晨读活动，幼儿要精神饱满，声音洪亮，教师泳衣幼儿读书姿势，组织幼儿开展不同形式的晨读认真组织幼儿做好眼保健操，不得挤占该时间，注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正不正确的坐姿，握笔方法和其他不良学习习惯作业级长和学科组长安排，轮流设计每周亲子作业，内容要精选，分量要适当，难易要适度，反应“五大领域”全面发展课堂作业要在任课教师指导下尽可能当堂完成，课后作业要适量，作业要全批全改批改作业要及时认真，统一批改符号，写清批改日期，不得以分数来评价，错题要重做重改教研每位任课老师必须按时参加幼儿园和级组的教研活动，每学期教师听课不少于10节，所有新老