教学设计 三位数乘两位数 全国一等奖

《三位数乘两位数》教学设计韩麻营中心小学林艳君教学目标：1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。教学过程：一、复习引入19×19645×666×38×257×46师：这节课我们继续来研究有关笔算乘法的知识。二、探究新知（一）三位数乘两位数的一般情况1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？（1）学生口列算式，师追问为什么这样列式。[设计意图：解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。经常追问学生“为什么这样列式，”可使学生分析问题和解决实际问题的能力逐步得到提高。2、观察这个算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？3、145X12，你想怎样算？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。(板书)①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。②教师巡回指导，特别关注有困难的学生。③交流汇报、归纳解题策略。理解算理，掌握算法。5、你想提醒大家笔算时要注意那些问题?（学生畅所欲言。）验算。三、练习：1、基本练习〔目的：达到正确，快速，对新知识的巩固和加强〕分层测试卡基本练习的第一题，能做几题就做几题。（讲评时提醒学生最后一题可交换因数的位置，使计算简便）279×31545×6928×2872、变式练习〔目的：针对易错点进行改错〕课本51页第7题说出右面计算中的错误，并把它改正过来。3、学校买足球和篮球各14个，篮球每个158元，足球每个242元根据所给信息提出问题并解决。四、课堂总结，谈收获《三位数乘两位数的笔算乘法》教学反思韩麻营中心小学林艳君《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容,上完这节课后我有如下反思：本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来让学生在比较中领悟算法。《三位数乘两位数的笔算》是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此，本课的设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。在教学中我共设置了不同层次的练习：——巩固练习————应用练习——拓展练习。励语言和适当的教师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛围。二、这节课不足的三个方面：在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中我参与的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法，并总结三位数乘两位数的竖式计算方法。2、课堂上加强学生的口算练习。（1）必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时，先让学生口