教学设计 小数的初步认识“百校联赛”一等奖

小数的初步认识教学设计燕格柏小学于芳【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题。【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。【教学重点】：学会用小数表示数量。【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。【教学准备】：资料、课件等。一、情景导入。1.引入小数。师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。提问：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。回答：都有一个小圆点，像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。生：指生读刚才的小数。师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。（二）理解小数的实际含义1.以元为单位的小数意义。师：诶，懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？他有什么事呢？我们来听他说说看。懒羊羊：我不知道这些价格表示几元几角几分？师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？生：指生报价格。师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？生作答，教师相机板书：元角分。2）出示课本上的商品价格表，学生独立完成。师：你想说说那种商品的价格？生：指生汇报师：再次巩固小数各部分表示什么？2）在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。师：我们知道的长度单位有哪些？生：厘米分米米···师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）1）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=1/10米=0.1米。2）1厘米=1/100米=0.01米。师：同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度，看同学们还会不会。总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。师：任意说一个厘米数或小数。学生作答师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数，同桌同学作答。3）用小数表示身高。师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。（三）练习巩固（出示课件）1)完成P89做一做。（学生自主完成汇报集体订正）2)完成P90第1题。（学生自主完成汇报集体订正）3)猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰）三、全课总结：说说这节课我们都学会了什么。四、作业回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。板书：元角分1分米=1/10米=0.1米12.12元读作：十二点一二3分米=3/10米=0.3米2.60元1厘米=1/100米=0.01米4.05元3厘米=3/100米=0.03米2.5元18厘米=18/100米=0.18米↑小数点小数的初步认识教学反思燕格柏小学于芳本节课内容主要包括小数的读、写法，认识小数各部分的名称，初步理解感知小数的意义、理解小数与分数的关系，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，结合具体情境理解以元为单位的小数、以米为单位的小数，感受小数在生活中的应用。

课结束之后，我进行了回顾与反思，个人认为在以下几方面把握的比较好。

1、学习活动联系生活，激发兴趣。

数学来源于生活，生活中处处有数学。“认识小数”是一节概念教学课，为了避免枯燥，本节课我从生活实践入手，贴近学生的实际开展学习活动。极力选取学生身边的事例（如商品价格，老师学生的身高等），使生活素材贯穿于整个教学的始终。让学生感到生活中处处有数学，数学就在身边，他们被浓厚的生活气息所带动，投入到学习中去。2、发挥学生主体作用，重数学思考。

以米作单位的小数的意义是全课的重点也是难点，因此我让学生通过自学，交流，讨论这一学习过程，理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。3、多媒体的有效使用

教学以米作单位的小数时，我充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而使学生认识到十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数表示。当然，这节课也存在许多不足和遗憾，具体表现在以下几点：

1、教学小数点时，遗忘了写法的指导，以至于后来学生独立写小数表示价格时，有不少学生小数点写得不规范，更像顿号。课后我想，其实很多学生以前已经会写小数了，如果在写小数之前，先让学生说说“你认为写小数时要注意什么”，然后全班形成共识，强化写法要点，再进行写小数的练习，效果会好很多。

2、教学“以米作单位的小数”时，一位小数和两位小数这两部分的研究，各自有些独立，学习流程也大体相似，之间的过渡也较一般。课后我重新又进行了设计，教学完一位小数并总结出规律后（十分之几可以用一位小数表示），先进行几个十分之几与一位小数的对应口答练习，然后让学生猜想百分之几又可以表示成什么样的小数，之后再通过两位小数的研究过程去验证刚才的猜想。这样就将两部分有机结合在了一起，也更能体现出“让学生经历知识的形成