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教学设计张京晶一、教学内容：10二、教学目标：1、体会10的基数含义。能够正确的数出数是10的物体的个数，会读、会写数字10。2、了解10在自然数中的排列顺序，会比较10以内各数的大小，知道10的序数含义，掌握10的组成。三、重难点：1、重点：10的组成。2、难点：体会10的基数及序数含义。四、教具学具：多媒体、10根小棒1五、教学过程：（一）、复习旧知设计意图：结合原来学过的知识，加深印象，并引出今天要学习的课题“设计意图：结合原来学过的知识，加深印象，并引出今天要学习的课题“10”。师：请同学们根据这道题和老师一起回顾一下，我们学过的知识。请大家齐读一下，并思考下例问题。师：同学们的反应真快，那请大家在开动你的小脑瓜想一想，比9大一的数是谁呢？(生：是10)师：真聪明，就是10，那么我们今天就一起来认识这个新朋友数字“10”。（二）、探究新知1、数字10，认10，说10（出示课件主题图）师：图片上都有什么？请用你学过的数学知识来回答。(生：老师、小朋友、鸽子)师：请大家数一数(生：一共10个人，1个老师，9个小朋友)师：我们来确认一下他数的对吗，要怎样数才不容易遗漏？(生：连线，画圈)师：对，可以做记号，但是在屏幕上不容易实施，还有更好的办法吗？(生：按顺序)师：这个办法可以吗？（生答：可以）好，我们来试一下。（学生齐数10个人，10只鸽子）师：摆一摆，用小棒表示10，看谁摆的又快又准。师：好，我们来看一看别人是怎么摆的。师：这些分别是：正方体、三角形、圆形、圆柱体。这些形体有什么特征：正方体有六个面，每个面一样大；圆形是平面的；球体只有一个弧面，表面是光光的；圆柱有三个面，上下是两个圆形，中间是一个弧面。师：有9根小棒，添上1是（），可以把10根小棒捆成1捆，1捆小棒有10根。2、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。师：看图填空师：请同学们齐读一下尺子上的数。师：看着尺子图，你都知道些什么？（生：奇数1、3、5、7、9；偶数2、4、6、8、10）师：很好，咱们找同学再来说一遍。师：真整齐，声音洪亮，很棒。现在在请同学们看一看，这两幅点子图，数数都有几个(生：左面9个，右面10个)师：那9和10谁大谁小（生：10比9大，9比10小）（板书：9＜1010＞9)3、10的组成师：把手指伸出来一起跟老师数一数师：好，现在我们按顺序填一下。师：看到10可以分成9和1你还可以想到什么？（生：1和9）师：请把话表达完整（生：10可以分成1和9）4、10的写法（师：拿出练习本，写一行10，要注意占格呦）（三）知识运用1、数学书打到60页，

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