教学设计 举手的秘密 说课一等奖_第1页
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文档简介

<<举手的秘密>>教学设计教学目标:

1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”,会写6个字,参照词语库积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容,有感情的朗读课文。

教学难点:

1、懂得学习要充满自信的力量。

2、了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。知道爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。

教学准备:

生字卡、磁带

教学时数:

2课时

教学过程:

第二课时一、检查复习。

1、试一试,你能正确认读下面的词语吗?

隐约虚荣心露馅儿声调习惯

仍然心照不宣水份情况偏旁

2、出示句子:

“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。”

指名读。那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1、自由读课文第一、二自然段。

(1)说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。(直接描写:不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写:“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”)(2)结合实际,谈感想:你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?在困境中,你最希望什么?

(3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。

(4)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。

(5)师生评议。

2、默读课文第三、四自然段。

(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”,换成“打”或“搁”你认为行吗?为什么?(用动作实践辅助区别这三个字的意思。)看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?

(2)思考:高老师是怎样引导“我”走出困境?

“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”高老师对“我”说,“这样我就知道你到底是会还是不会了”,想一想,高老师知道以后,会怎样做?(3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢?

(高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,看出高老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题(4)齐读三、四自然段。

3、轻声读课文第五自然段,想一想:(1)高老师引导“我”走出困境了吗?指名读课文中相关句子。

(2)当“我”再次在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?(高老师和学生心心相印,情感交融,联系课题,体会师生俩的秘密非常美好)

(3)如果你是当时的“我”你有什么话想对高老师说?

(4)男女生比赛读。

三、有感情的朗读全文。

采取分组读,师生共读等方式。

四、总结全文,拓展延伸。

1、体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字,为什么用这个词?

2、你喜欢课文中的高老师吗?为什么?

3、你学到了什么?

4、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以用小纸条告诉老师。

五、作业

1、小组同学合作:将课文改编成三个场景的课本剧。

2、朗读课文

六、板书设计

14、举手的秘密

露陷儿(不自信)

秘密

(老师的爱)从容(自信)教学反思:《举手的秘密》是新学期的第一篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时,由于缺乏自信心,上课不敢发言,以致举手站起来却说不出话来;以后老师与“我”有了个秘密约定:不知道答案举右,知道答案举左手,最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生。作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容,表达了教师爱学生,学生感激老师的思想感情。这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章,如何才能让学生体会“秘密的内涵”呢?我对文本是这样理解的:举手的秘密表层意思学生很容易在文中找到。而为什么有这个“秘密的约定”,这个“秘密”的真正情感及深远意义,学生理解到什么程度要靠教师的引领、铺垫,最后让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重,得到了自信,最终走向成功,而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容,就要抓住文中两次描写老师眼神的细节,感受到这是一个细心关怀学生的好老师。还要抓住“我”举左手和举右手时的不同表现,体现教师的爱的力量之大。为此我为第一课时设定教学目标有两个:一是通过预习交流,解决生字词,训练默读并抓住文章的主要内容。二是理解“举手的秘密”的内涵,体会“我”对老师的关怀的真挚的感激之情,明白“尊重”可以创造美好的境界,甚至改变人的一生。教过这篇课文我很受感动,文中的老师能这样尊重学生,宽以待人.真让我深受启发。我也是一名班主任老师,我的工作又做了多少呢?我付出的爱多不多呢?我是否也宽容地对待学生的错误呢?一连串的问题让我反思。我很喜欢班里的每一位学生,我把他们每一个都当成我的宝贝,他们的秘密都会在日记里告诉我,但是和文中的高老师比起来还差得远呢!班里的唐杨阳是插班生,学习基础很差,我与她何不谈谈心,用一种更细腻的爱去关注她的成长呢?课文教育了我,我也要那样做!在教学中我注重让学生进行读、说、想、练活动,从三个方面进行设计。一、是整体把握课文主要内容活动,如:以一颗宽容友善的心去尊重别人,才能换来别人的尊重、友善和宽容。给学生创设自由的思维空间,鼓励学生敞开心扉说真话,表达真实的思想感情,从而使课堂真正成为学生们学习语文的舞台。二、是充分开展和利用语文课程资源,由课内向课外拓展,如:《永远都要坐前排》、《妈妈,我不是弱小的》以及课程之源中的相关文章。三、是课文知识技能落实。掌握并运用这三方面的活动。我尽量做到少而精,这篇课文在设计上着眼于引导学生把握《举手的秘密》的主要内容,鼓励学生进行个性化、创造性的阅读。比如:自由读、同桌读、品读,把自己最喜欢的部分读给同学们听,鼓励学生

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