教学设计 会说话的草 公开课比赛一等奖

3*会说话的草教材：冀教版小学语文三年级上册单元：走进大自然板块：教学设计教材分析：这是一首儿童诗。诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想象，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。诗中，作者通过儿童的视角感受自然，富有童真童趣。教学目标：知识与技能：1.会认6个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。情感、态度与价值观：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。重难点分析：激发学生向往自然的强烈愿望，引发自然的真实行为，使学生在与自然的交融中产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正成为大自然的孩子。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时：一、谈话激趣，引入新课（一）教师导入：同学们，你们喜欢草吗？你知道的草都是什么样子的？你认为或你知道它们都有什么用？（全班交流）课件出示图片，认识狗尾草和矢车菊。（二）进入新课：今天老师就和你们一起来学习一首关于草的诗歌《会说话的草》。板书课题：会说话的草。学生质疑：草怎么会说话呢？二、初读课文，整体感知课文内容（一）学生自由读课文，遇到不认识的字、不理解的词，采用问老师、同学、查字典、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决，并多读几遍。课件出示自学提示一（二）小组内读课文，教师指名读课文。（三）分小节读课文。（四）教师检查认读字词情况。课件出示读读认认三、再读课文，读中感悟（一）学生再次自由读文，默读课文，思考：“我”在大自然中感受到了什么？（二）思考后小组交流，教师点拨，随机进行朗读指导。第一小节说的是“我”来到草坪上，和草地亲密接触。第二小节说的是“我”在草地上听到的。第三小节和第四小节说的是“我”产生的美妙的幻想。（三）回归整体，带着这种对大自然向往的心情，将自己“置心”于文中，有感情地朗读课文。四、回读课文，拓展延伸（一）这么美的诗歌，你们一定还很想读吧，小组内读给同学听，比一比谁读得最美。全班同学练习朗读。配乐朗读诗歌。（二）你有没有过在树阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐、躺一躺的经历，一定也有许多独特的感受吧，和大家说一说。五、记忆字形、指导书写（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。六、课外积累将自己在树阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐、躺一躺的经历及独特的感受写一写。联系生活实际，挖掘学生已有的知识，做好知识和情感上的铺垫。将认识事物和阅读学习结合起来丰富学生的认知世界。根据学生的阅读心理，通过质疑的方式激发学生阅读的兴趣。本着不过多地强迫学生读课文也不过多地设计问题来牵着学生的原则，让学生自主地、愉快地读书和思考。继续培养学生自主、合作的学习能力。从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使