教学设计 落花生教学设计-“黄冈杯”一等奖

《落花生》说课及教学设计杨君君——小学语文五年级上册15课

说课稿说教材：《落花生》这个单元的重点是紧扣生活，说自己的到的启示，抓住课文中重点的段落，深入理解课文的内容。我在教学时紧紧抓住父亲说的话，以及作者说的一句话“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”进行理解教学。说教法：在教学过程中，要求学生掌握详略得当的写作方法，如课文中种花生，收花生，品花生都是略写，而议花生写得很详细。朗读课文时采用了分角色读课文，默读课文，齐读课文，引读课文，达到理解课文的目的。重基础，落到实处。如用“居然”造句，多音字组词，积累近义词，反义词，抄写重点句子。课文内容的拓展，运用李白的“天生我材必有用”和孟子的“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。深入体会要做一个有用的人。教学设计教学目标：

1、明确本单元的训练重点，找出重点段。理解父亲的话，使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2、分角色朗读课文，进行朗读训练。

3、会用“居然”造句。

教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

教学难点：学生学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教学准备:多媒体课文的重点句子。教学形式:学校能手教师示范课。教学过程：学生听写自己最容易错的生字，共同解决。

二、质疑回答：学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？（知道课文按“种花生——收花生——尝花生——议花生”的顺序写的。即事情发展的先后顺序）。用“居然”造句。

三、抓重点段，深入理解课文内容。

学习“单元提示”，生活——启示，找出本课的重点段。

四、分析重点段

（一）自己大声读“过收获节”一段。

1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？

2.学生回答以上问题。

（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？1、班级指名分角色读文，小队分角色朗读。(激发学生朗读兴趣。)

2、回答谁谈的重要？（父亲谈）

3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）

4、赞美花生的什么？学花生的什么？

5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）

6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），可是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。

（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）

问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会）

谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（六人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家，老师，环卫工人，邮递员，修理工......）总结深化。

1、父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！(读中心句)

2、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(读中心句)3、李白曾说：天生我材必有用。我希望你们做人——(读中心句)4、孟子说:爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。(读中心句)作业：1、积累近义词，反义词。2、多音字练习“种zhongzhong难nannan应yingying便pianbian”学生可以自己补充。3、用“居然”造句。4、抄写文中的重点句子。板书设计

种花生：买、翻、播、浇

收花生：居然

议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）

父亲说——花生的可贵（对比）

做有用的人（引申）教学反思：《落花生》是新课标人教版第九册的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。由于本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义，所以，在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，我注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。此外，我还注重引导学生正确理解父亲说那段话的本意，在深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美，默默奉献，造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时，我尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，由于文章采用的是借物喻人的写作方法，在充分接触文本后让学生联系生活中的所见所闻所感讨论：作者借助落花生比喻怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？通过联系实际，学生能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻地做着贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如：清洁工、送报人、修理工等等，他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。总的来说，基本完成了自己的预设。但也发现些不足，如：(1)在让学生角色分组读