人教版二年级数学下册总复习教案

十

总复习教材分本单元的复习包括本册所学的主要内容复习共分为七部分统计表内除法有余数的除法图形的运动混合运算万以内数的认识万以内的加减法，克和千克。本学期所学的“数学广角——推理”内容，目的是开阔学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中出现。编排时应注意突出知识间的内在联系便于在复习时进行整理和比较以加深学生对所学知识的认识如把数的概念计算和解决问题分别集中起来复习便于学生从整体上把握本学期的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。学情分经过一学期的学习大部分学生都有了不同程度的进步计算能力也有了明显的提高能应用乘法口诀计算表内除法掌握混合运算的计算方法认识万以内的数并进行比较和计算整百整千数的加减认识了轴对称图形平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生学习基础比较弱有养成良好的学习习惯尤其是解决问题部分，比较被动根据学生目前存在的问题我们在复习阶段要进行系统性的复习积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习体现实效性班级不同层次的学生都得到提高努力做好提优补差工作争取达到一个满意的效果。教学目

知识技：过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。数学思：通过游戏实践操作和设计综合性的习题提高学生复习的兴趣，给学生比较全面地运用所学知识的机会，以提高复习的效率。问题解：组织学生回顾与反思自己的习过程和收获根据学生的学习情况重组复习内容，设计多种形式进行复习。情感态：复习时把数学知识与日常生紧密联系让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。教学重：复习统计，表内除法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的认识万以内的加减法克和千克以及根据所学的知识解决简单的实际问题。教学难：使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解决方法对同一问题的解决方法不止一种不要求学生都掌握只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。课时安：课时1．复习表内除法及混合运算………………课时2．复习万以内数的认识及加减法…………课时3．复习克和千克……………课时4．复习图形的运动……课时第一课时复习内容：除法及混合运算复习要求：

1.理解除法的含义掌握除法算式中各部分的名称乘法和除法的关系能够熟练地用乘法口诀求商，熟练计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。2.掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序。复习过程：一、复习平均分1.把15个苹果平均放在3个盘里，每盘放（）个。2.20个玉米，每袋装4个，可以装（）袋。二、复习除法含义1.这里有个气球，看图能列出式吗?把20个气球平均成4份，每份个20个气球，份5个，可以分成4份。20÷＝20÷4根据算式，说出除法各部分的名称，以及计算的方法。三、复习有余数的除法11朵花，每人分5朵，可以分给（）人，还剩（）朵。11÷＝2（人）……1（朵）说一说除法竖式中各部分的名称以及余数的含义。四、复习计算1.计算除法。选一说一说它表的含义再说说你是样想出的。24÷＝

24÷＝68－19＋426×8＝49＋25＝74

＝78＝56小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。64－56÷53＋3×＝64－＝56

＝53＋＝80

小结在没有括号的算式里如果有乘除法又有加减法要先算乘除法，后算加、减法。81－（－（18＋）÷＝81－16＝65

＝549＝6小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。五、复习解决问题（1）24个娃娃，装在4个盒子里，平均每盒装（）个。24÷＝6（个）（2）24个娃娃，装在5个盒子里，平均每盒装（）个,还剩（）个。24÷＝4（个）……4（个）2.这些袜子的质量都是相同的，买哪一种袜子最划算？六、课堂作业作业：第117页练习二十二，第题。第二课时复习内容：万以内数的认识复习要求：“百”和“千道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数。2.知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，理解并认识万以内的近似数。复习过程：一、数一数1.估一估，一共有多少个气球。找一个准，再看有个这样标准。

二、数的读写及组成1.你能用不的方式表示面的数？二千七百四百六十六千零五

九千九百九十九三千零八十九二千八百零六2.你能写出并读出这些数吗？三、数的顺序在下面数后面连续出5个数。374520806009四、近似数写出红数的近似数五、比一比456○180320659999○100002.480本故事书，646本科技书，520本连环画六、计算1.计算下面题，先说一你是怎想的，再说说计算应注意什么6000＋2000＝5900－5000＝3.连线

6000＋200＝5900－＝元

元

元（1）妈妈买一台电视和一台洗衣机一共花了多少钱？

（2）你能估计一下妈妈要买一台电脑和一台电视大约要花多少钱吗？七、课堂作业作业：第116页练习二十二，第4题。第三课时复习内容：克和千克复习要求：1.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。2.知道1千克=1000克。复习准备：天平、电子秤、磅秤、案秤、弹簧秤一、复习1.要知道物的轻重，可用秤称你见过哪几秤?出示天平、体重秤等2.1克有多重?枚2分硬币约重克。用手一掂，觉怎么样?大约重克的物品有：1枚校徽粒钮扣，粒黄豆…3.1千克有多?袋砂糖重克，2袋砂糖正好是千克。1千克=1000克二、巩固练习150()4()450()2.下面的说对吗？说一你的理。（1）一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今年7岁，约重千克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）3.说出下面物品各重多克。4.说出三个的体重各是少千克三、课堂作业作业：第117页练习二十二，第题。

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第119页练习二十二，第17题。第四课时复习内容：图形的运动和数据收集整理复习要求：1.认识轴对称现象；初步感知平移、旋转现象。2.初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表回到简单的问题，进行简单的分析。复习过程：一、复习轴对称图形1.判断。是对称图形的“√，是轴称图形画“×2.下面的图分别是从哪对折后纸上剪下来？连一。3.找出数字的轴对称图。0123456789ACDFGMQT5.找汉字中的轴对称图形工由口甲中喜日……二、复习平移、旋转1.你能说一生活中的平现象和转现象吗？2.涂出三角板平移后的图形3.剪轴对称图形4.在这些活中，你能找平移和转现象吗？三、复习数据收集整理四、课堂作业作业：第117页练习二十二，第题。第119页练习二十二，第15题。人教版二级数学下册规律教学设计反思

【教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第15页的内容115页的例1和做一做”。【教材理解《找规律》这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，它蕴涵着深刻的数学思想，也是数学课程教材改革的一个新变化。这节课是本单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律颜色循环规律慢慢过渡到抽象的数列规律学生不仅要看清图形或颜色的组合规律，同时还要发现图形排序上的规律。如果这节课没有把握好，对后面的继续学习将造成障碍。作为一年级的小朋友，形象思维强于抽象思维，必须用形象的图形逐渐过度到抽象的数列，喜欢情景教学。“儿童的智慧在手指尖”，一年级的学生喜欢动手所以要让他们充分地动起来。【设计理念学生通过按规律摆学具这一环节，对规律的感知，体验得到进一步加强，已经可以判断生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切、自然，让学生意识到生活中离不开数学，数是有用的，不但为下一个环节‘用数字’做了铺垫，而且培养了学生的数学意识，体现‘学生活中的数学，学有用的数学’。【学情简介在一年级学习了简单的图形和数字的排列规律后年级继续探索图形和数列的排列规律。根据二年级学生，更偏重形象思维的特点，教学中尽可能采用观察与操作相结合的更具体直观的方式，帮助学生加深对知识点的理解。【教学目标1让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。2使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。【教学重点难点】1使学生在活动中认识图形的排列规律。2会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。【教学方法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：情境教学法、实践操作活动教学法等学生喜闻乐见的形式，配合现代教学手段，提高教学效果。【教具、具准备】课件、图片、卡纸。【教学过程一、创设情境、激趣导入师：听说聪聪新装修了房间，你们想去看看吗？到达他家前需要闯关，你们准备好了吗？师：说得好，这节课我们将继续学习找规律，板书课题：找规律师在我们的生活中有许多有规律的事物，让我们一起走进聪聪的房间去看看吧(课件出示聪的房间，)师：聪聪把房间设计得美吗？（美）他设计的图案有没有规律？二、引导探索，寻找规律1探索墙面图案规律。师：我们先来找找墙面图案的规律。件出示墙面图案)师：仔细观察每行都有哪些图形（圆形、正方形、三角形、长方形）每行图形的位置发生了变化吗？（变了）师：第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？生：在第二行的最后一个。师：其它三个图形在第二行的哪个位置？（第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置，第二个图形在第三行的第一个位置，其他图形都向前移动了一个位置）师：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？生：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。师：不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！

师课件演示第一种规律师：如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化，你们还能发现哪些不同的排列规律？小组内的四个同学把自己的想法互相说一说。学生交流教师巡视了解情况。师：第2组的同学用行动告诉老师他们已经讨论完了，其他小组要加油哇。学生汇报（1从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。（2从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。（3从图形的排列来寻找规律。横着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的同样第三行、第四行也是按这样的规律上一行的基础上变化来的。竖着看第二行是将第一行的第一个图形移到最下面其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。学生交流后教师课件演示并总结墙面规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢(课件出示地面图案)师：认真观察，地面图案有什么规律生1:和才一样的。师评：说的还不够清楚。生2：每行的颜色在变化。师:的！继续观察！生：第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二行第三行第四行也是这样的。师:厉害！你的观察和表述非常准确教师在完成地面磁砖的教学之后，在原先16块磁砖下面加上了个空白格子）师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色）生：第一块是绿色的第二块是蓝色的第三块是红色的第四块是黄色的。

师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。师：谁来铺下一行？生：蓝色、红色、黄色、绿色。师：继续铺下一行。生：红色、黄色、绿色、蓝色。师：谢谢你又帮忙铺了一行。师：我们已经帮聪聪铺了四行砖了，大家看看上面的四行和下面的四行，你们发现了什么？生：上面的四行和下面的四行是一样的。师：工人师傅在铺地砖的时候，为了有效提高工作效率，他们只要每次像这样拼出一大块，然后把大的一块一块拼起来就可以了。同学们想不想看看铺满后的效果？（想）课件出示铺满后的效果三、动手操作，加强感知师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪觉得你们真了不起，他想请你们去参加动物王国的联欢会。你们高兴吗？瞧，小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们的到来呢!(电脑出示三排小动物)1猜一猜。师：第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了，同学们快帮帮他们吧！师：小动物的排列有什么规律，第四行它们该按什么顺序排列？生：小猪排第一个，依次是小猫、小猴、小熊猫。师：同学们同意这样排吗？生：同意。（课件）师：多可爱的小动物啊！我们要做动物的朋友，千万不要伤害他们！2例1师：小猪说话了‘同学们你们可别看我整天只知道好吃懒睡，我还是比较聪明的动物，出道题考考大家。（课件出示例1

师：这道题与聪聪设计的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（横着排的）横着排列和竖着排列是一样的，能不能用刚才找规律的方法来找它的规律？小组内互相交流一下，摆一摆。指名答教师拖动鼠标。师：真厉害，我老猪佩服佩服！3做一做师：小猫不服气了，它说小猪会出数学题，我比它出得还要好，说不准会难倒大家呢？好大的口气！同学们愿意服输吗？（不愿意）请看题！(件出示数学书115页的一做)(板出示“做一做”)☆★○●●☆★○○●☆★________师：你能按照规律摆出第四组图形吗

拿出卡片摆一摆。（指名到黑板上摆。）师：谁愿意告诉大家你是怎样摆的，又是怎样想的生：这组图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是★○●☆。4摆一摆。师：为了感谢大家的到来，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。示三组水果)可是他们只摆了三组第四组的水果它们想请大家自己摆你们会吗?拿小信封中的水果卡片动手摆一摆，看谁先摆好就请他吃水果。生动手摆)师：这些水果的排列规律，和刚才学的排列规律一样吗？生：不一样。师：哪里不一样生：第一行的最后一个移到了第二行的第一个，其它的依次往后移动。师：第四行的排列顺序怎样？生：梨、桃子、香蕉、苹果。师：有不同意见的吗？（生摇头）

师：我也同意，你们都是爱动脑筋的孩子，这么快就摆好了卡片，现在请大家敞开肚皮吃水果啰！师做吃水果的动作，学生学做）五、课间欣赏，感受规律美师：真好吃，大家吃好了吧！暂时休息一下好吗？课间欣赏。（课件出示图片）这些图片中的很多艺术品都是艺术家用智慧和勤劳的双手创造的。师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！这节课同学们有收获吗？谁来说一说？生：学会了找规律。五、联系生活，创造规律师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案(出一张正方形的纸)师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，人合作完成