教学设计 掌声教案-“江南联赛”一等奖

教学内容：掌声课时安排：两课时第一课时（略）第二课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学准备：多媒体课件教学方法：引导法、探究法等。授课时间：2022年11月2日师生互动设计：教学环节教师引导学生活动设计意图导入新课

1、出示课题。2、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？

3、（课件出示来信）过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。

1、齐读课题。3、指名读。引起下文前后对照，感受英子变化1、引：从前的英子是个什么样的孩子？相机板书

过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子有了什么样的变化？

2、引：现在的英子是个什么样的孩子呢？

相机板书：活泼、开朗、自信

引读：真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

引读：英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？现在的英子和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。

过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。读第1自然段。

指名回答：孤独、自卑、忧郁、沉默

指名读。

2、读第4自然段。指名回答：活泼、开朗、自信

生齐读。（分组读1、4两段。）

指名读。通过朗读，前后对照，感受英子变化。感悟重点，领会掌声内涵。

1、师巡视指导。

2、让我们先看看掌声响起之前的英子。

出示：（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（2）英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

（3）英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

3、（1）谁来读第一段话？

英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？英子犹豫什么？英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到英子的内心是多么的——（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。

英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。

（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。4、就在英子万般无之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

5、掌声一共响了几次？

6、谁来说说第一次掌声

（1）“骤然间”你能换个词吗？

假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么?请女生读读这句话，把同学们的鼓励、英子的感动都读出来吧！（2）这一次你想通过掌声对英子说什么呢？

同学们这次的掌声其实是对英子的——

听到这样的掌声，英子想说什么？

但是她什么也没说，她只是——

此时真是无声胜有声啊！你的内心和英子的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——

：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。过渡：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1、默读课文2、3自然段，用——画出描写英子的动作、神态句子。细细体会英子的变化。

3、（1）指名回答。男生齐读。（2）自由读第二段话，体会带点的词语。（拿不定主意）（上去还是不上去）（不想）（不能）（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。

（3）齐读。（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会英子内心的那种自卑、痛苦和无奈。

4、快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

5、两次6、（1）就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。

我想对英子说：“____________________________。”女生读。

（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

赞扬。谢谢大家！齐读：向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

（指名读）

齐读来信。读中体会，感悟重点，领会掌声内涵。

读中感悟。情境体会。读中体会人物情感。小结回顾。总结升华。读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心。爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？

《爱的呼唤》的乐曲轻轻想起

师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。

出示：爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬一杯温热的茶

爱是瓢泼大雨中一把小花伞

爱是

师：爱还是什么呢？

投影出示：只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。

布置作业：

生：爱是一杯热茶。

生：爱是给爷爷奶奶捶背。

生：爱是帮助别人。生；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。

齐读。生：爱生：爱是黑暗中的一支蜡烛。……

学生齐读。带着感动，带着爱，有感情的朗读全文。机动：说说文中让你感动的句子。喜欢阅读的你:阅读《爱的教育》喜欢写作的你:写关于爱的文章喜欢积累的你:积累关于爱的佳句,格言喜欢绘画的你:画出关于爱的图画延伸课外，升华情感。回归整体。灵活掌握时间。延伸爱的教育。板书设计：英