教学设计 地球万岁 优秀奖

《地球万岁》教学设计【教材简析】这是首献给地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的企盼。

全诗共十个小节，可以分为四个部分。第一部分（第一至六小节）赞美地球是人类共同的家园，人类在地球上享有平等，都有权分享美好的一切，体现地球的无私和博大；第二部分（第七小节）鞭挞了人类听种种丑恶：厮杀争斗、乱砍滥伐、捕杀动物、侵占绿地；第三部分（第八至九小节）热切地企盼泯灭怨仇、享受平等自由，企盼保护生态环境、享受乳汁美酒；第四部分（第十小节）诗人大声呼唤地球万岁，传达出人类共同的心声。它包含两方面的内容：热爱世界和平，反对侵略战争，让人类享有平等与自由；保护地球生态环境，反对贪婪索取，让地球充满生机与活力。

选编本课的意图是为了扩大学生的阅读范围，理解诗歌的内容，体会所要表达的思想内容。同时让学生关注现实生活，关注当今世界“和平与发展”这个重大主题。【教学目标】

１、读准诗歌中的生字词。

２、有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

３、受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。

【教学重点】

了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感是教学的重点。

【教学难点】

课文中有一些比较难懂的诗句，需要有一定的背景知识，这是教学的难点。

第一课时一、激情导入：在浩瀚的宇宙里有一个美丽的星球，它也是太阳系中唯一拥有好生命的星球，你们知道是什么星球吗？（地球），地球是我们美好的家园。一望无际的草原，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，郁郁葱葱的森林，都留下了我们欢乐的足迹，今天，我们就学习一首献给地球的诗《地球万岁》板书课题后，学生读题，并结合课题提问。学生可能提出这样的问题：为什么称地球是万岁呢？二、初读课文，识记生字（一）、布置自学1、认真读文，把课文读正确、流利。2、识记课文重的生子，并把自己不明白的地方做上标记。（二）、检查自学情况。1、读文2、识记生字在识记生字里，着重指导“徜徉”，在书中找到含有这个词语的句子，再试着理解徜徉是什么意思。（安闲自由自在地走），引导学生试着用“徜徉”说一句话。并指导学生书写，注意不要写成单人旁。另外要着重指导“骏”，给骏组词，了解“骏马”的意思，想一想“骏”为什么是马字旁，例举几个同音字，想一想他们的偏旁和字义有什么关系。和学生共同总结识字方法：从字形识字，并进行同音字、形近字归类，记忆方便、牢固。三、再读课文，感知课文内容再认真读课文，想一想课文主要写了哪几个方面的内容？（四方面内容）1、在总结每一方面内容的时候，再次引导学生读相关段落，加深对课文的感悟。2、引导学生认识过渡句四、总结课文内容第二课时激情导入引导学生回忆课文的主要内容，再次从整体上把握课文。建立形象，感受地球的无私（一）、认真读课文1-3小节，想一想地球在你心中就是谁？（母亲），想一想，她是一位怎样的母亲？你是从哪些词语和句子中看出来的，结合这些词句谈谈自己的想法，把感受简洁地写在书页的空白处。（二）、全班交流学生可能谈到：1、这是一位高寿的母亲，“她已有亿万年的高寿”2、这是以为胸襟宽广的母亲。“所有的日子，

都在地球上印下痕迹；

所有消逝的事物，

都在地球的记忆中存留；”3、她是一位慈爱的母亲：“地球教导我们：

珍惜生存的家园，

学会利用和保护。

不要贪婪地索取，

不要奢靡地享受。

”教师指导感情朗读，读出地球的谆谆教诲，读出郑重的语气。3、她是一位无私公正的母亲。“所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子；

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。……..黑皮肤的非洲，

棕色的大洋州、南美洲。

”教师过渡拓展：是呀，灿烂的阳光普照大地，太阳的香味你闻到过吗？（指几名同学问，肯定都闻到过），看娇艳的花朵竞相开放，在柔软的草原上嬉戏，多么惬意！地球母亲把她的一切给了我们，你享受到了哪些？学生可能答道：“赏落日西下”“在溪边玩耍，看鱼儿尽情嬉戏”“与蓝天白云赛跑”“地球母亲给了我们衣食住行，给了我们一切，没有地球母亲，就没有我们每一个人”……….教师小节：不仅我们在座的每一位享受到了这一切，白皮肤的欧洲、北美洲，

黑皮肤的非洲，

棕色的大洋州、南美洲，全世界的每一个都在尽情的享受着。多么无私、博爱的母亲啊！我们再来读读这一小节，体会地球的伟大吧！指导感情朗读第三小结。句子练习，加深对地球母亲的形象认识：地球是一位________的母亲，她_____________。地球是一位________的母亲，她_____________。地球是一位________的母亲，她_____________。……….教师小结：这，就是我们的母亲，她无私、博爱，她公正、胸襟宽广，面对这样的地球，你想对她说些什么？生可能谈到：“地球母亲你太伟大了！”“地球妈妈，我爱您！”指导学生把这种情感融到文字里去，再次感情朗读第三小节！三、展开想象，体会人们的残酷，对地球的伤害教师过渡小节：地球，我们这位无私的母亲，倾其所有，把自己的一切献给了人类，可是人类的野心和贪欲已让他不堪忍受，听！她在呻吟，在哭泣！教师深情范读第四小节，学生想象画面。学生交流自己的想法。（1）、学生可能谈人们刀枪相见、血流成河的战争画面。教师要引导学生理解“撕裂”，为什么不写成“瓜分”，理解“撕裂”是什么意思？体会地球撕心裂肺的疼痛，不是因为肉体的疼痛，哪一个母亲忍心看到自己儿女的互相残杀，引导学生读战争场面的几句，教师小结：面对这么残忍的战争，你想说些什么？学生谈出对战争的憎恨！引导学生在每句前加上“不要”再感情朗读这几句，加深体会！（2）、人类滥砍滥伐的画面。指导学生把一句诗，变成一幅画面。（3）、人类捕杀动物的画面。引导学生体会“朋友”，感受人累杀害朋友，把朋友当成美餐的残忍！随机指导学生感情朗读。拓展补充“还有，还有，还有……”教师过渡：贪婪、奢靡的人们啊！早已忘记地球母亲的教导！觉得这一切还不够，还有，还有，还有，同学们，结合你们掌握的资料，人们还做了哪些让自己惭愧的事情？学生可能谈到：白色污染，河流污染、藏羚羊面临绝种……..教师补充资料：过渡小节：地球母亲没有想到她深爱着的儿女，已让她满目疮痍。出示资料：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。教师：看到这一个个触目惊心的数字，你有什么想说的？再指导学生朗读第四小节。高呼对未来的期盼快速读第五六小节，想一想未来的美好画面是什么样的？学生可能谈到是和平的，人类保护地球的一草一木，到处是和谐的景象等等。着重引导学生谈这个句子：“隔海相望的陆地，

都伸出友谊之手，

相视一笑，

泯灭旧日的怨仇。”师：读到这句话，你想到了那个地方？（台湾），引导学生谈到，台湾是我们国家的一部分，至今还没有回到祖国母亲的怀抱，我们同时黑眼睛黑头发黄皮肤的龙的传人，“本是同根生，相煎何太急”！，让我们满怀深情地把这句话读给台湾同胞听。指导学生读这句诗。师：但愿所有目前还才有冤仇的人们，都能泯灭旧日的怨愁，再读这句诗。学生谈到“”人人都懂得和学会了爱——

珍惜每一棵花草树木，

每一把泥土，

每一条江河溪流，

每一声小鸟的啁啾；“这几句诗，引导学生想像，假如你就是小鸟、小花、小草，你会发出怎样的呼吁？2、指导学生感情朗读这一小节。3、拓展练习：补充诗句：根据自己的理解，仿照课文的形式，试着吟诵我们自己的诗句，补充省略号后的内容所有的高山，都苍翠、（

），雄鹰（

），令人（

）所有的森林，都郁郁葱葱，成为（

）的乐园所有的鱼儿，都（

）所有的湖泊都（）教师小节：为了这美好的一切，千言万语，万语千言，化成一句