教学设计 《幸福是什么》教学设计 优秀

《幸福是什么》教学设计土右旗东胜街小学赵瑞芬一、教材简析：这篇童话是按照故事的发展顺序介绍的，是一篇略读课文，选编的意图：一是让学生自读自悟了解故事内容，培养独立阅读的能力，从而懂得幸福是什么。二是进一步感受童话在人物形象、故事情节及语言表达上的特点。二、教学目标：（一）认识“彼、锹、杈”等生字。（二）能和同学合作表演课文内容。（三）理解课文，懂得“幸福要靠劳动、尽自己的义务，做出对人们有益的事情。三、教学重点、难点：（一）了解故事内容。（二）体会文中蕴含的幸福的含义。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）激趣导入1.口语交际：展示有关幸福的名言。2.唱《幸福拍手歌》后板书、齐读课题。（二）初读感知1.出示生字，小老师领读。分辨：杈、诧（组词）2.出示词语，开火车读。3.同桌读文，要求：通顺、流利、有感情。4.快速浏览课文，想想课文主要讲了一个什么故事？（三）阅读感悟1.出示阅读导航，自学，后汇报。阅读导航：（1）认真默读课文，想象文中三个青年是怎样寻找和认识幸福的？他们都做了什么？在文中找一找，画一画。（2）根据导航提示，把感受最深的句子画下来，多读几遍，再说说自己对幸福的理解。2.小组讨论、交流：选择自己最喜欢的一个青年和组员交流，可以读句子，谈体会，也可以有感情朗读，还可以现场表演。3.集体汇报：（1）第一个青年的体会是怎么得到的？你们用的是哪种方法？感受到他的幸福了吗？能读出来吗？板书：当医生为人治病（2）第二个青年“勤勤恳恳”怎么理解？还能形容谁？指导朗读。板书：做许多事对人有用（3）第三个青年找词句说说他为什么幸福？我们班谁的家长是农民？你们幸福吗？读出来。板书：当农民养活别人4.那么是谁对三位青年说的话做了总结呢？她又是一个怎样的人？从文中找一找，画下来。板书：靠劳动、尽义务、做益事理解“义务”、“很好地尽自己的义务”、“有益”5.完成填空：医生的义务是（)建筑工人的义务是（）学生的义务是（）老师的义务是（）6.说话练习：智慧的女儿的话解释了幸福的真谛，回到家后，你一定要把这句话和家人一起分享也是一种幸福。先对妈妈说：......再对奶奶说：......时光飞逝，转眼间，你变成了妈妈，对孩子说：......变成了奶奶，对孙子说：......（四）总结拓展1.这也正是童话故事的魅力所在，通过一个神奇美妙的故事，告诉我们一个值得传承铭记的道理。2.找一找，十年前，他们有没有过幸福的感觉？3.说一说自己的幸福。4.写一写自己的幸福，可以是一首小诗或一件小事。（五）作业超市1.把故事讲给父母听。2.继续完成写自己的幸福。《去年的树》第一课时教学设计土右旗东胜街小学赵瑞芬一、教材简析：本文讲述的是鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到了由树二、教学目标：（一）认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木”等词语。（二）分角色朗读课文。（三）理解课文内容，体会童话揭示的道理。三、教学重点、难点：（一）引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。（二）体会童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。四、教学过程：（一）激趣导入课件出示画面，老师根据画面讲述一个简短的童话故事，引入本课。板书、齐读课题。（二）初读感悟1.用自己喜欢的方式读课文，做到：读准字音、读通句子。2.课件出示：我会认（自读、开火车读）强调：倒（多音字）（1）同桌交流有什么好办法记红色的字（会写的字）（2）指导写“融”3.出示“我会读”指名读，说说你的发现。引导认识：儿化韵4.快熟浏览课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？出示填空题，自己填，指名填，后齐读。（三）细读感悟1.用一句话说说鸟儿和树的关系？板书：鸟————树好朋友你从哪儿知道的？默读、找找、画画，指名读。又是从哪个词体会到的？出示第一自然段，指导朗读。想“天天”会是什么时候？课件出示不同场景，指导朗读体会、想象。用词来形容：鸟儿和树是一对（）的好朋友。2.多么幸福的一对好朋友，然而，春去冬来，寒冷的冬天就要来了。鸟儿和树不得不分别了，他们的心情怎样？三人一组分角色读3、4自然段，认真体会。