教学设计 从百草园到三味书屋“衡水杯”一等奖

《从百草园到三味书屋》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我叫徐琼，来自干汊河中学。今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》人教版七年级语文第二册第一单元第一课。下面我就教材、目标、教法、学法、教学程序、板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。这篇文章通过对百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和迫害。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。二、说目标本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。（一）本课教学目标设计如下：1、知识目标：（1）准确掌握重点字词。（2）记住鲁迅先生的生平及作品。（3）学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。（4）学习本文一线穿珠的结构方式，体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。2、能力目标：学会小组自主合作探究，掌握分析散文与语段、语言的方法。3、情感目标：培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。（二）教学重难点1、重点：本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重点就是引导学生如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣并通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容，提高学生的鉴赏和写作能力。2、难点：本文后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定融汇在对这种学习生活的描绘中，学生理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词句帮助学生理解体会。这是本文教学的难点所在。三、说教法因为初一学生年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课，因此我采用：（1）启发式教学。引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣。（2）问答法教学。不仅教师提问，学生回答，而且学生自己也会提出一些有价值的问题，这样就充分体现了学生的主动精神，同时也发挥了教师的主导作用。（3）诵读法教学。我们的语文课一定要多读，静下心来读，读出节奏，读出美感，读出情怀。一定要让学生“沉浸”到文本中去，从文字中体会情感。本文感情真挚，文辞优美，教师应该努力引导学生进入到课文中，从文字中体会情感。（4）活动法教学。请学生表演活动，从孩子的兴趣和需要出发，挖掘他们言语表达的潜能，进一步加深对动作描写的认识。另外我还采用了多媒体创设情景辅助教学，激发学生上课兴趣，活跃课堂氛围。四、说学法初一学生已具有一定的阅读和鉴赏能力。这是一堂运用多媒体辅助教学，充分体现学生主体性朗读鉴赏课。因此我安排了以下几个步骤的学法指导：1、课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。2、通过听读，朗读，整体把握课文。3、深入研读课文，适时讨论，品味语言，体会思想感情。4、拓展课堂，进行探究性学习。五、说教学程序由于本文篇幅较长，要讲的东西也很多，但因为时间的关系，我尽量删繁就简，长文短教。我在交代学生充分预习的基础上，我安排两个课时讲授本文。我今天要说的是第一课时，重点学习百草园部分的内容，学习写景状物的方法。具体程序如下：（一）导入新课主要采取多媒体创设情境，谈话导入的方法。兴趣是最好的老师，本课我采用谈话导入式方法。先请学生欣赏多媒体放出有关百草园的图片，接着让学生口述自己童年的活动与游戏，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。（二）、课文分析1、解题“从百草园到三味书屋”，从本文的题目中可以得到哪些信息？首先，”从…到…“这个短语告诉我们这篇文章包括两个部分，同时也告诉我们前后两部分的内容。另外，作者用”从…到…“这个短语把”百草园“和”三味书屋“联系在一起，带有比照的意味。2、遵循散文教学的规律，在整体感知课文的基础上，我采用“中间开花”的形式，重点研读第二和第七自然段，带领学生品味语言，赏析课文，体会作者的思想感情。（1）、研读第二段，放录音。学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了植物和动物的什么特点来写？（此时可以和学生一起边罗列边朗读，便于学生尽快背诵本段。）明确：A:从句式上看：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。B.从描写的范围看：先写整体，后写局部。C.从描写的对象来看：既写植物也写动物。写植物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；D.从观察的角度来看：视觉碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚…听觉鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴触觉用手指按住斑蝥的脊梁，便会啪的一声；光滑的石井栏味觉如又酸又甜的覆盆子，桑葚E.从修辞手法看：有比喻（覆盆子像个小珊瑚珠攒城的小球），有拟人（蟋蟀在弹琴，鸣蝉长吟）（2）、学生齐读第七段，找出冬天捕鸟所用的动词，分析这些动词的表达效果，进一步理解观察和描写的方法。先请一个同学上台表演捕鸟的全过程，全班同学注意观察，然后请同学描述表演者的动作变化，最后教师明确。明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列的动词，清晰明确地描写了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜爱之情。小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到文章里。概括起来说：观察：看仔细描写：写具体这个环节落实了本堂课的重点，即分析百草园的描写，让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，并通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容，提高学生的鉴赏和写作能力。（3）、布置作业指导写作：《美丽的干中校园》A、写作手法采用“移步换景”法。B、围绕中心“美丽”组织材料。C、学会运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣。这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。背诵第二和第七自然段。预习描写“三味书屋”的内容。六、说板书设计本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本