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文档简介

放大与缩小临西县临西镇完小蔺玉珍教学内容：冀教版六年级上册第46-47页教学目标：1经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。2、理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。3、使学生对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。教学重点：理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。教学难点：理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。课前准备：小棒教学过程：一、对比导入、激趣引题谈话：出示图片，这张照片你能看清楚是谁么？（不能）需要我做些什么？（把照片放大一些）老师把照片放的超级大，“放大了，怎么样？”“再缩小一些。”教师把照片调整到合适大小，现在怎么样，“行了。”为什么现在就行了呢？（两次都看不清楚，这次能看清楚）师：在我们的日常生活中，时常需要把一些物体放大或缩小，今天，我们就来研究平面图形的放大与缩小。（板书课题：放大与缩小）二、联系实际引导探究、解决问题1、教师出示一把放大镜：这是什么？他的作用是什么？（可以把书上的字放大）教师再出示教参，这是什么？再出示课本，课本相对于教参来说，发生了什么变化？（缩小了）那在日常生活中，你还见过哪些放大与缩小的现象？（学生自由说）2、我们身边有许许多多放大与缩小的现象，那你会不会把这个三角形进行放大呢？（出示三角形）提出要求，学生自主摆小棒，把三角形放大若干倍。说一说：你是怎么把这个三角形进行放大的？（我把三角形的边长放大了2倍）那一条边长就用了2根，一共用了4根小棒就够了。不对。用了6根，为什么？（三角形有三条边，都放大2倍，一共要6根）哦，放大是要把每一条边都放大2倍，丢一条行不行？（不行）课件出示放大2倍后的图形有没有和他放大的不一样的？（课件出示放大3倍以后的图形）3、那我可以这样说：我是把第一个图形的边长放大到原来的2倍以后得到第二个图形，那第三个图形是怎么得到的？（把第一个图形的边长放大到原来的3倍以后得到第三个图形）4、那你的图形是怎么得到的？让学生重复学会说原图形与现图形之间的关系。5、出示大长方形与小长方形，让学生观察发生了什么变化？小结：图形放大或缩小时要注意什么？（所有对应边都要同时放大或缩小）三、练习1、用小棒摆出书中的图形。说一说怎么使图形的各边长缩小为原来的1/2。用小棒摆出各边缩小到原来的1/2的图形。2、用4根

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