集体备课秒的认识

燕山二小2022年上学期数学学科集体备课活动记录表备课年级3备课时间备课地点3年级办备课内容秒的认识参加人员吴静、谭璐、成俊丽主备人吴静记录吴静备课过程讨论这节课的教学设计如下：吴静：“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受

1分、1秒的时间观念。整个教学过程秉承着以人为本，以学定教的理念。学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作表动，因此把例1和例2的内容有机地结合在一课时完成。谭璐：语言干脆利落、层次清晰、复习时间比较长，应该多给孩子想象力的空间。多强化深化更多的细节。成俊丽：充分利用学生掌握的知识，合作交流、学生之间相互提问，课后练习口语由简单到难。这样就给孩子一个思维的冲刺备课小结与组内老师讨论后，经过试教，有以下感受：这节课的重难点把握较好，充分调动了学生的积极性。《秒的认识》教案教学目标：1、借助交流、合作，自主认识时间单位“秒”。知道1分=60秒。2、教学学生从小养成珍惜时间的良好习惯教学难点：让孩子体验一秒的时间，建立正确的时间观念。教学重点：体会1分、1秒的长短。一：创设情境，导入新课1、老师现在开始倒计时看谁坐的最好，10-0.老师问你们一个问题，我们开始倒数的10-0是用的什么时间单位？学生回答（秒）同意吗？（同意）2、为什么我们不用以前学过的时间单位时或者分为单位呢？S:是因为时和分的时间比较长，而秒的时间比较短。总结：既然比较短的时间，我们通常就用秒来作单位。今天我们就一起进入秒的世界。板书秒的认识（齐读）二、新授出示课件钟这是我们小朋友很熟悉的钟面，你知道有关秒的什么知识？我们怎么辨别是秒针呢？（最长）2、这个小朋友通过长短辨别出了秒针。我们还可以怎么看呢？还可以通过粗细。（最细）3、我们还可以通过什么角度辨别秒针呢？（最快）总结：这个钟面上最长的最细的、跑的最快的就是秒针，小朋友真棒，通过长短、粗细、快慢、的角度观察知道了谁是秒针。出示：我们以前学过的这根是时针、这根是分钟。现在钟面上得针我们都认识了老师想问一下秒针走一小格是多长时间呢？（1秒）老师觉得这句很重要，我把它写在黑板上：板书：秒针走一小格是1秒。（你说我写）4、一秒有多长呢？听一听，这就是一秒的时间，你可以学一学一秒的时间吗？滴答，S:你觉得一秒的时间能做些什么呢？（学生自由回答）如：（拍手、眨眼、打响指。。。）转一个弯、斗一下肩、走一小步。。6、全班同学玩个一秒的游戏，随便你做一个动作，我说滴答，你们就开始做。7、现在请同学用一秒的时间看谁坐的最端正。我们班的孩子很棒。在开始的活动中我们知道一秒有多长。你想对一秒说说些什么呢？如：一秒啊，你的时间可真短啊~秒啊，你跑的真快啊~秒啊，你可真瘦啊~S:一秒真的很短，就这样滴答就过去了，其实一秒还可以做很多事情哦。（出示课件。欣赏一秒能做什么）原来一秒还可以做这么多事情啊，现在你有想对一秒说些什么呢？如：一秒啊，原来你还可以做这么多事情啊~秒啊，你真伟大啊~S:我们知道了一秒就这样滴答就过去了，但是这滴答这么短的时间，可以为了我们做这么多事情啊，所以啊我们一秒也不能浪费，要抓住这一秒，珍惜时间。出示课件，我们知道一秒走一小格是一秒，现在滴答3声。所以是3秒。滴答5声，就是5秒，走了五个小格就是五秒。也可以说是秒针走了一个大格。秒针走了五个小格或者走了一个大格都是五秒。三、巩固练习课件练习题：1、秒针走了25小格。5个大格，是多少秒？2、秒针从1走到5，是4个大格，是多少秒？3、秒针从5走到7，走了2个大格，10个小格。所以是10秒。4、秒针从5走7还多两小格，是12格。（先走2个大格，又走了2个小格，所以是12格，就是12秒）5、我们开始走的这些小格，是多长呢？我们来感受一下秒。听滴答声10秒。（有的小朋友用点头、数学等方法来感受秒）在来听一听，这次秒走了多长时间呢？小朋友都找到秒的感觉了，知道秒的就是滴答声音。好方法大家一起方法。现在我们来玩一个猜10秒的游戏，游戏规则：小朋友请闭上眼睛，老师说开始，你认为10秒到了就把手举起来。我们一起来玩一个抢答游戏：秒钟从12到1是多少秒？秒钟从12到3是多少秒？秒钟从12到5是多少秒？秒钟从12到7是多少秒？秒钟从12到9是多少秒？秒钟从12到11是多少秒？秒钟从12到2是多少秒？秒钟从12到4是多少秒？秒钟从12到6是多少秒？秒钟从12到8是多少秒？秒钟从12到10是多少秒？秒钟从12走了一圈又走回到12是多少秒？S:我们感受时间长短的时候，是非常强的，分钟它动了吗？（动了）哪秒针走一圈，分钟是怎么变化的？秒和分之间有什么关系呢？现在秒针和分钟都指向12，他们同时都在动，看一看。你有什么想法呢？（同桌小朋友相互交流一下）板书：秒针走一圈的同时分钟走一小格。秒针走一圈是多长时间？分钟走一小格是多长时间呢？（秒针走一圈是60秒，分钟走一小格诗1分钟）S:哪秒和分之间有什么关系呢？（学生自己说）

1分=60秒（齐读）哪一分钟有多长时间呢？我们一起来体验一下（感受一分钟的长度、做题、写汉字）一分钟还可以做很多事情呢~我们一起来欣赏一下。我们一堂课有多少分钟？（40分钟）就是40个一分钟。出示练习。现在一起数一数老师写这样几个字需要多少秒？珍惜时间，争分夺秒。（齐读）这是老师想送给你们的，希望你们能做到每时每刻珍惜分分秒秒，合理利用时间，做时间的小主人。五、欣赏名人名言。《秒的认识》反思秒的认识是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——如:有的学生1分钟做出多少口算题、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1秒、1分钟之内所做的事情，这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。我有许多的不足之处，接下来我想谈谈自己对于这堂课的一些反思。在教学设计上还不够完善，还可以设计一些活动，让学生边玩边学；第四点：在教学的时，应该给学生足够的探究时间。《秒的认识》这堂课的知识点可能是一部分学生所熟知的，所以这节课的重点不是知识的传授，而是探究知识的过程。在探究秒针的特点环节，我就重点让学生自己观察，然后总结秒针特点。学生发现了“秒针是三根针里面最长的”、“秒针是三根针里面最细的”、“秒针是走的最快的”。后来在探究1分与1秒的环节，我采取的同样是学生先观察，然后小组讨论的方式。学生发现“秒针走一圈，分针正好走