部编版一年级语文下册语文园地一教案

—部编版一年级语文下册语文园地一教案借助拼音和情境识记生字，强化语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写”熟悉并稳固带有韵母an和ang的字。一起看看部编版一班级语文下册语文园地一教案!欢送查阅!语文园地一教案1教学目标：1.稳固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，强化语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写”熟悉并稳固带有韵母an和ang的字。3.指异同学按笔顺规章写字，激发同学书写汉字的爱好4.积累描写春天的词语，丰厚同学的文化积淀。5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中互相联系的事物，感受好友在一起时的欢乐课前准备：1.制作课件；材料包。（老师）2.声母卡片；生字卡。（同学）教学过程第一课时一、大自然真奇异1.导言：同学们，你们明白今天是什么天气吗？2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）3.导学：同学们，你们都明白哪些天气？先和你的同桌说一说。4.同学汇报自己明白的天气。5.导言：同学们明白的可真不少，假如老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗？6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音（1）同学自由认读。（2）小组内竞赛读。（3）全班竞赛读。7.导学：同学们可真了不得，天气的名字读得非常正确。瞧!顽皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？同学自由读生字并沟通识记生字的方法。8.汇报沟通。老师相机指导同学运用多种方法识记生字。二、字词句王国（一）第一关读记大地。1.课件出示：汉语拼音字母表（错乱好玩的卡通声母）2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。b能按挨次背诵字母表。c能默写字母表）3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关胜利。4.同学在小组内竞赛识记和默写字母表。5.汇报沟通。（1）小组进行背诵字母表接龙游戏。（2）各小组推选代表进行背诵竞赛。（3）进行联结错乱的字母闯关游戏。（4）填空竞赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他同学在训练纸上填写。（出示字母表，恰当缺少大小写字母）（5）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。（二）第二关一一读写大PK。1.导言：恭喜同学们顺当来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇怪!〔课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺当过河!你们还敢接受挑战吗？（1）同学自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4、导学：同学们读得这样精确，能写得漂亮就更棒了!5^同学自由练写，展评指导。（三）儿歌世界。1.导入：同学们，玩累了，来赏识-幅漂亮的画吧。（课件出示《祖国多么广阔》的插图）2.同学赏识后，自由发言说说感受。3.老师范读。4.训练朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.同学试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰。6.组织同学评价：谁读得好？好在哪里？7.同学自读，竞赛读。8.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9.导学：你还明白哪些地方？它的景物有什么特点？10.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。第二课时一、好玩的动物园1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，羞涩地藏起来了!”你们能帮帮它们吗？2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!3.出示：白回国（1）指生领读生字。（2）导学：你们明白这几个字的书写规章是什么吗？（3）小组商量试写。（4）幻汇报沟通。这儿个字的笔顺规章：先外后内再封口。（5）同学范写。其他同学练写。4.激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼品了呢!二、漂亮的大森林1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成语）2.导学：小动物们多么顽皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗？3.同学自由练读，同桌互读，全班比读。4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.课件出示：小好友们，你们发现它们的特点了吗？你们还明白哪些这样的成语呢？6.沟通特点并说说自己明白的关于春天的成语。7.同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推举代表全班沟通。8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小好友们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量!三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你明白谁和谁好吗？同学自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。2.导入：除了人，你还明白谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好好友的儿歌，名字叫”谁和谁好“。3.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮忙他解决。4.检查朗读。（1）指同学朗读。（2）男女生竞赛读。（3）全班竞赛读。5.导学：你明白谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。6.汇报沟通。老师相机指导。（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①导学：谁和谁好？②同学汇报。③导学：为什么”它们手拉手，不吵也不闹“？④汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。⑤相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①导学：你还明白了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②同学汇报。③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。①导学：认真看，还有谁和谁好？②同学汇报。③导学：风做了什么？云怎样做？④汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。⑤相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。①导学：认真看，还有谁和谁好？②同学汇报。③导学：小好友之间又做了什么？他们的心情怎么样？④汇报沟通。我和小好友好，大家唱起歌，开心又欢乐。⑤相机指导朗读。7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。8.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好好友，事物之间是存在联系的。9.拓展：你还明白谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!10.同学沟通。四、老师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。语文园地一教案2教学目标1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。2、字词句运用。复习稳固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。3、了解先外后内再封口的笔顺规章。正确书写3个生字。积累有关描写自然景象的词语。4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大约意思。教学重点1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规章。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景象的词语。教学难点1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。3、学习汉语拼音字母表。教学准备：课件，田字格教学过程第一课时教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。2、各种形式训练朗读，要求读通顺。3、商量沟通：你发现了什么？4、用上这些生字或词语，句式训练：今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。5、认读生字：带音节的，不带音节的。6、问：你还明白哪些和天气有关的词语呢？二、字词句运用1、读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，老师范读。以各种形式训练朗读，渐渐到达熟读成诵。找一找这些字母外形的异同，曾增加记忆。2、读一读，写一写。出示生字，根据前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。同学朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。指指导书写：见、长。三、布置作业默写汉语拼音字母表。第二课时教学活动一、字词句运用：读一读。1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式训练朗读，要求读通顺。3、老师范读，思索：你明白了什么？4、全班沟通感受。5、再次朗读，熟读成诵。二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。2、商量这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规章：先外后内再封口。3、老师范写，指导同学书写，进行评价。三、日积月累1、看图说话，句式训练：这里的景象真美呀!天空中（），地面上（）。2、自由朗读词语，要求读正确。3、多种方式训练朗读，要求读通顺。4、沟通：你明白哪一个词语的意思？5、再次朗读。四、布置作业找出其他描写自然景象的短语进行积累。第三课时教学活动一、和大人一起读1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式训练朗读，要求读通顺。3、老师范读，思索：你明白了什么？4、全班沟通感受。5、再次朗读，熟读成诵。6、仿照一个小节，自己写几句小诗。7、全班展现，沟通评价。二、布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。语文园地一教案3设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。因此在这节课的设计中，老师创设情境激发同学的朗读爱好，让同学带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边赏识等多种方式进行朗读训练，最终到达熟读成诵的目的。同时提升了同学对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育到达润物细无声的效果。课前准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（老师）2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（同学）课时布置2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时分，你们喜爱玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常欢乐、开心、快乐等。）有四个顽皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）设计意图：运用谈话的方式，从同学的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，初识字词1.老师范读课文，同学听读。2.同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。3.同学分组读文，相互帮忙，读准字音。设计意图：在读文中识字。让同学通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作沟通，趣味识字1.出示带拼音的生字。（1）同学自由读生字。（2）老师指名读生字。（3）老师指导同学熟悉笔画“横折弯钩”。（4）同学齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!（同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。）3.老师检查同学的识字情况。（1）谁情愿把你记字的方法说给大家听？（应注意培育同学在生活中识字。）（2）老师指名读字卡。（3）开火车读字卡。（4）男女生赛读字卡。（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程中表达自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，表达同学之间的互动与沟通，互相启发、互相促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。四、再读课文，整体感知1.指名读课文，大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。设计意图：使同学流畅地朗读课文，为理解课文内容做准备。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1.老师指导笔顺，同学书空。2.同学观看每一笔在田字格中的位置。3.老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。4.同学描红，练写生字。设计意图：使同学把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要标准、端正、干净。第二课时一、听歌导入，复习检查1.播放歌曲《雪地里的小画家》。大家肯定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天肯定要仔细听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2.出示课件、依次检查生字，认读词语。3.指名朗读课文，齐读课文。设计意图：通过听课文歌曲再次激起同学学习课文的爱好，同时用学唱歌曲鼓励同学仔细听讲、主动发言，是吸引同学留意力的一个教学策略。二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。（一）学习第1、2句。1.出示多媒体课件。同学自己读第1句，体会感慨号的读法。引导同学读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）（二）学习第3句。1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴伴着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。2.启发同学：你们读懂了什么？（同学畅所欲言）3.老师出示图片，让同学观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在准备好的课文图画贴上适宜的脚印图案。4.指导同学读课文第3句。5.为什么他们画出的脚印不一样呢？同学分组商量，汇报结果，老师适时点拨。（他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）6.拓展教学：你明白还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。（三）学习第4句。1.孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，如今让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简洁，而且画得又快又好。（同学自由答复：不用颜料、不用笔、几步等。）3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。（指名读、齐读、比读、表演读）（四）学习第5句。1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们明白是谁吗？（青蛙）2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。3.老师指导同学读出疑问的语气。（五）学习第6句