高二物理教案

—高二物理教案教案通常又叫教学设计，包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及训练设计等。组成物质的分子在不停地做热运动，分子应具有什么能？物体的分子之间有引力和斥力，且分子之间有间隔，分子应具有什么能？什么叫物体的内能？你能说出它的单位吗？一起看看高二物理教案范文!欢送查阅!高二物理教案范文1第1课时库仑定律电场强度根底学问回忆1.电荷、电荷守恒⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电.⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的互相吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷.⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消逝，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷总量保持不变.（一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变）⑷元电荷：指一个电子或质子所带的电荷量，用e表示.e=1.6X10-192.库仑定律⑴真空中两个点电荷之间互相作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.即：Fkq1q2其中k为静电力常量，k=9.0X109Nm2/c22r⑵成立条件①真空中（空气中也近似成立），②点电荷，即带电体的外形和大小对互相作用力的影响可以忽视不计.（对带电匀称的球，r为球心间的距离）.3.电场强度⑴电场：带电体的四周存在着的一种特别物质，它的根本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力.电荷间的互相作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质.⑵电场强度E：反映电场强弱和方向的物理量，是矢量.①定义：放入电场中某点的探索电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫该点的电场强度.即：EFq单位：②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向.（说明：电场中某点的场强与放入场中的探索电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来确定.）⑶点电荷的电场强度：E=kQ，其中Q为场源电荷，E为场中距Q为r的某点处的场强盛小.对于求r2匀称带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离.⑷电场强度的叠加：当存在多个场源电荷时，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.⑸电场线：为形象描述电场而引入的假想曲线.①电场线从正电荷或无限远动身，终止于无限远或负电荷.②电场线不相交，也不相切，更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹.③同一幅图中，场强盛的地方电场线较密，场强小的地方电场线较疏.⑹匀强电场：电场中各点场强盛小到处相等，方向相同，匀强电场的电场线是一些平行的等间距的平行线.高二物理教案范文2（一）学问与技能把握电势差与电场强度的关系（一）过程与方法通过对电场力做功的两种不同方式的比拟推导得出电势差与电场强度的关系（二）情感看法与价值观1、习感知科学的价值和应用2、培育对科学的爱好、坚定学习思索探究的的信念重点：匀强电场中电势差与电场强度的关系难点：电势差与电场强度的关系在实际问题中应用。教学活动教学过程：复习提问1、电场的两大性质：①力的性质，由电场强度描述，可用电场线形象表示；②能的性质：由电势、电势差描述，可用等势面形象表示。2、等势面有哪些特点？①沿等势面移动电荷电场力不做功；②等势面与电场线垂直，且电场线从高电势指向低电势；③任两个等势面不相交。既然场强、电势、电势差都描述电场的性质，它们之间肯定存在关系。新课教学一、电场强度与电势的关系（1）电场强度大的地方电势是否肯定高？反之？（2）电场强度为零的点电势肯定为零吗？反之？E值是客观存在的，而电势的值与零电势点选取有关，所以上述问题不行能有肯定答复。E大处不肯定高，高处E也不肯定大。E为零处不肯定为零，为零处E不肯定为零.结论：场强与电势无直接关系.高二物理教案范文3三维教学目标1、学问与技能（1）明白波源的频率与观看者接收到的频率的区分；（2）明白什么是多普勒效应；（3）能运用多普勒效应解释一些物理现象。2、过程与方法3、情感、看法与价值观教学重点：明白波源的频率与观看者接收到的频率的区分；明白多普勒效应是在波源和观看者之间有相对运动时产生的。教学难点：波源的频率与观看者接收到的频率的区分。教学方法：读、讲、练与分析相结合（一）引入新课让同学讲述火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢？多普勒效应。（二）新课教学1、波源的频率与观看者接收到的频率问题：什么叫频率？声响的音调由什么因素确定？提示：波源的频率--单位时间内波源发出的完全波的个数。观看者接收到的频率--单位时间内观看者接收到的完全波的个数。假如波源和观看者相对于介质静止，则观看者接收到的频率与波源的频率相等，假如波源或观看者相对于介质运动时，则观看者接收到的频率与波源的频率不相等，这一现象就叫多普勒效应。2、多普勒效应的成因例1：波速为V=XXXm/s，波源的频率f=XXXHz.可算得：波的周期T=0.01s，波长λ=1m。（1）波源相对于介质静止，观看者相对于介质静止在时间t=1s里有XXX个波传到观看者所在的A处，观看者接收到的频率与波源的频率相等，音调不变。（2）观看者相对于介质静止，波源以速度V源=10m/s相对于介质运动，第一、波源向观看者运动则对观看者来说感觉到的波速为110m，他在1秒钟内接收到的完全波数为110个，所以观看者感受到的频率f=110Hz比波源的频率f=XXXHz要高，因此音调变高。留意：波速实际并没有转变，但在相同的距离中却多了10个完好波，是由于波在介质中被匀称挤压，使之波长变短的原因。第二、波源远离观看者，由同学自行分析。（3）波源相对于介质静止，观看者以速度V人=10m/s相对于介质运动。第一、观看者向波源运动；第二、观看者远离波源，由同学自行分析。（4）波源与观看者同时相对于介质运动又如何呢？多普勒效应更加明显3、多普勒效应的应用