三下生命生态安全教学计划和教案资料 六年级生命生态安全教学计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三下生命生态安全教学计划和教案资料六年级生命生态安全教学计划三年级下册《生命•生态•安好》教学筹划一、学生处境分析:学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，好多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安好意识也普遍不够强。因此本期应留神扶助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安好意识，使他们能拥有健康喜悦的身心，安好地学习和生活。

二、教学目标1、扶助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会;2、培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我养护的素养和才能。

三、教材分析三年级下册教材，同样包括了“喜欢生命”、“安好生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都精细联系学生生活实际，用心编排了一系列扶助学生提升综合素质的活动内容。其根本特点为：

1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安好、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生熟悉和理解生命的价值和意义，使其喜欢生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的进展;通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成根本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践才能。

2、表达生活规律本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为根基，是按照生活的规律、心理的规律而不是学科的规律来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以表达生活全景及其各片面相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的根本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于学识体系的教导，而是在于引导学生体验，促进生命的健康进展。通过挖掘一些平凡、轻微的生活事情，引导学生从平日熟视无睹的现象和事物中察觉问题，提升心灵体验。

4、进展儿童的自助和互助才能处于进展中的儿童具有自我教导和相互教导的才能。因此，教材始终留神调动儿童自身的教导资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断开展，儿童的熟悉和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供给的学识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了大量精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维进展特点和阅读习惯，表达了课程内容设计的人文性，巩固了趣味性和可读性，对学生阅历与认知进展等有很强的促进作用。

四、教学措施及教学方法:1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，用心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。

2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生进展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并举行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。

3、采用“多元性，进展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“议论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价提防三方面:一是学生参与活动的意识;二是学生参与活动的质量;三是学生参与活动的过程。

4、在教学中，保持以人为本，着眼于全部学生的身心健康，安好开展。引导学生树立“真爱生命，安好第一，遵纪违法，协调共处”的意识，养成良好的安好行为习惯。

五、教学时间安置32第一周:1、生存的家园其次周:2、生命健康的守护神第三周:3、美观的藏族聚居区第四周:4、喜悦火把节第五周:5、留心雷雨天第六周:6、提防洪水和泥石流第七周:7、实时治小伤第八周:8、儿童肥胖的危害第九周:9、每天磨练一小时第十周:10、我与动物亲近有间第十一周:11我的作业我检查第十二周:12、我行我能行第十三周:13、当我生气的时候第十四周:14、有你有我真和暖第十五周:15、我的双手很灵敏第十六周:16、纽扣装饰生活第十七周:17、衣裤脱线这样缝第十八周:18、做个小沙包第十九周:19、劳动使人心灵手巧第一单元热爱生命1、探索生存的家园教学目标：

1.了解动物迁徙的理由，即为了探索适合生存的环境。

2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和聪慧。

3.崇敬不同生命体的生存环境。

教学重难点：了解动物迁徙的理由；

从动物的迁徙中体会适者生存的自然法那么。

教学打定：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。

教学时间：2课时教学过程：

一、生命小问号从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛到底要到哪里去？要探索什么？活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美观……”（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美观的春天吗？”引发学生斟酌，自由发言。

（3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们到底要探索什么呢？二、生命小博士了解动物迁徙的目的是探索能得志生存需要的家园，感受有水、有食物、安好的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法那么。

过渡活动：嬉戏-松鼠与大树玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；

教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰见大石头（教室里的桌子），否那么就要扣分。风来了，狂风吹。活动中可加上夸诞的动作，譬如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。

活动一：头脑风暴-快速说出家的好处（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。

（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，譬如：我是小松鼠，我的家在树上。

辅导建议：强调不同的生命凭借着不同的生命环境，食物、水、安好的环境等都构成动物生存的家园，我们理应崇敬并养护它们的生存家园。

活动二：讲生命的故事引导学生结合图片动情的陈述牛羚（牛羚俗称角马。教学辅佐资源中有更细致的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的固执毅力。

活动三：自编儿歌表演引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不轻易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不轻易，冒死游回出世地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才歇息。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作举行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的士气，理解生命成长进展的自然规律。

在此根基上，有条件的学校还可观看相关的视频。

三、生命小聪慧了解人类从古至今，为了适应大自然的强烈变化，也体验了多数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中探索适合生存的家园，从中感受人类生存和进展的艰辛与聪慧。

活动一：情景表演-复原不同时期人类的生活设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不轻易；

木桩桩草顶顶，吹风下雨人畏缩，中石器时代很艰辛；

土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；

万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！

现代生活来得可真不易。

可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的聪慧。

活动二：读一读引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和熟悉。

活动三：画一画动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。

辅导建议：家和家园有所识别，家事容身的地方，家园的意义更广泛，指能得志生存需要的环境。

强调：画完表示交流，教师指导学生，点明“动物用聪慧去探索家园，人类用聪慧创造家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的聪慧喝彩。

2、生命健康的守护神教学目标1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的聪慧和士气。

2、了解概括的医学进步事情，感受医学的进步对人类生命的养护。

3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信仰和士气。

教学重难点：了解医学的进步对人类生命的养护；

体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和聪慧教学打定：学生自己的预防接种证教学课时：2课时教学过程一、生命校问号透露生命现象，引出学生关切的问题。

情景嬉戏：哑剧表演。

结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。

接着，教师引导学生回忆打预防针的体验和阅历，并结合当前人们最普遍关切的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？二、生命小机要明线陈述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。

三、生命探索让学生了解我国古人和天花作斗争的聪慧；

青霉素的察觉是一项划时代的察觉；

医学的进步，大大延长了人类的寿命。

活动一：陈述故事-从人痘到牛痘先引导学生看漫画，再陈述这个故事。听完后让学生谈谈感想。

陈述故事时留神凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；

2牛痘能抗争天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；

3琴纳是一位宏伟的一声，研发了牛痘疫苗，使天花绝迹。

活动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道为了有效地预防和歼灭传染病的发生和流行，国家制订了筹划免疫政策，并免费为儿童供给了12种疫苗以养护青少年的健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。

引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。

活动三：模拟表演学生提前做青霉素、病毒等的头饰。

课堂上，教师先引导学生看漫画，陈述青霉素研发的故事；

然后再引导学生举行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；

结果引导学生议论；

青霉素的察觉对疾病有什么作用？活动四：预料生命的长度医学的进步不仅养护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。

引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。

再让学生设想自己想活多少岁，打定怎么做。

四、生命小聪慧感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信仰，了解人类的聪慧促使医学不断地进展，让人们对未来健康的生活弥漫期望。

活动一：五指行动筹划学生先打定一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。

紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。譬如：用学识守护生命、健康生活方式、加强磨练、个人卫生等。然后组织小组交流：我的五指行动筹划。

活动二：生命频道课前让学生手机报纸、