三年级下册教学反思 苏教版三年级下册语文书第22课海底世界教学反思

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《海底世界》是苏教版三年级下册语文书第22课，学习这篇课文要求同学们探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发喜欢大自然，探索大自然的兴趣。我在此整理了苏教版三年级下册语文书第22课《海底世界》教学反思，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版三年级下册语文书第22课《海底世界》教学反思篇1

《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，用生动形象的语言让学生感知了海底的风景奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的风景奇异、物产丰富，激发学生喜欢大自然、探索大自然的兴趣。回想教学过程，觉得自己以下几方面做得对比告成：

一、创设情境，激发学习热心。

教学中，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，猛烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生留神力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热心。

二、比较教学，感知课文内容。

海面的波涛汹涌和海底的恬静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件表示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很恬静，而且海底是一片漆黑，此时学生连忙就能从动态的画面中感受到那点点星光。

三.提防教学的实效性。

教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中采纳学识，这也就是提防了教学的实效性。例如，本节课，在理解"窃窃私语'时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，结果回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以"海底还有哪些动物的声音?'引导学生再例举摹拟。结果再让学生用"有的像有的像'的句式发挥想象，同时磨练语言才能。

当然，本节课还有大量缺乏之处：

1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生赏识，缺乏对视频举行适当的讲解。若能参与适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

2、在时间上把握得不得当，课文导入片面耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是其次课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在提升中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。

3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到进展。课堂上，我察觉片面学生未参与学习的行列时，应赋予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的进展。

苏教版三年级下册语文书第22课《海底世界》教学反思篇2

教学完本课后，我认为整个教学的设计，较为充分地考虑了学生的需求。从预设到实践，课堂教学较为流畅。学生通过学习能够体会海底世界的风景奇异和物产丰富，激发起对大海敬仰的。

一、告成之举

1、教学目标根本实现。这一堂课通过播放录像、录音，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生喜欢大自然，探索自然微妙的兴趣。通过设计共同交流课前搜集的有关海底世界的资料，共同朗读，共同议论问题，共同表演"窃窃私语'、海底动物的动作来达成协作学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

2、本课时教学重点明确。能抓住课文的三、四自然段举行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌管三、四段的内容，理解重点的词语，句子。并能根据课文的内容举行想象，与说话练习。

3、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，录音资料，头饰，海底世界的情景创设等来激发学生的学习积极性。让学生自主操纵学习活动。朗读时选择自己热爱的方式举行朗读;交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课文的内容大胆地发挥自己的想象力，能使课堂活跃起来，更能点燃学生"创新的火花'。精读课文时能重视理解重点词句，重点段落。做到"纲举目张'，抓住重要问题，引领教学全过程。

4、激发学生的学习兴趣、引起求知欲望，高兴地学习。课件设计时要充分表达多媒体计算机作为教学媒体的特点。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对学识的内化。例如教学《海底世界》，他们对于海洋学识的探知欲是特别浓重的，但极为有限的课本文字、插图，学生的学习兴趣不大，留神力难以集中。利用形、声、色俱备的现代信息技术PPT课件，能立刻抓住孩子的视听，给学生的认知活动供给一个最正确的心绪背景。播放的声音从"海面波涛澎湃'逐步转入到"再往下500米深'的一片静谧;视频图像从"广阔的海面'再到"闪烁的小星星(有发光器官的深水鱼)的深海'，在极短的时间内，一下子就把学生带入到神秘的海底世界。学生的思维马上就活跃起来。这样，PPT课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的空气。使文字、声音、动画等声情并茂的信息代替课本插图、投影图片等静止画面。学生观看着活动的情景，激发了学生浓重的学习兴趣，使每个孩子都溶入到了奇异的风景之中，仿佛真的驾御着潜水艇或穿着潜水衣来到了神秘的"海底世界'。当看到海底"五彩斑斓的鱼群'时，学生说话的积极性被充分调动起来，这时举行朗读和说话等语文才能的训练，训练能充分到位，收到极好的教学效果，四特别钟的效率极高。而且在四特别钟的课堂中，学生主动参与，兴趣昂然。

二、缺乏之处

本节课中也有好多缺乏：

1.设计时将风景奇异、物产丰富两方面完全割裂来讲，有欠妥当。

2.课堂节奏前松后紧。

3.鼓舞评价的语言还不够。评价学生，确定是实事求是、客观有效的评价。不能为评价而评价，学生也不需要空洞的"你很棒'之类的表扬。确定是教师关注学生后，发自内心对学生的赏识、激励和扶助。

4.学生对说明文的写作方法不明确，如反衬的手法。在本课理应是很好的切入点，学生也对这个问题举行了质疑。但在课堂上我没有实时抓住这个点来举行教学，也是很可惜的地方。所以在后面梳理板书，引导学生理解恬静却有声的时候，学生就误认为海底是很喧嚷的。

这节课下来，总是觉得很可惜。形式过于花哨，片面环节没有落到实处。譬如说在教学第三段的时候，我由于一时间的慌张而先让学生仿说，再通过读来理解文章，使训练并没有落到实处。由于教学阅历缺乏，上课慌张，临场应变才能不强，不能和学生对等对话，假设再用心一些，深钻教材，可能课堂上的气氛又是另一番天地。

苏教版三年级下册语文书第22课《海底世界》教学反思篇3

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的"风景奇异、物产丰富'。如何让学生熟悉"风景奇异、物产丰富'的海底世界呢?我认为可以采用"对比法'举行教学。

"对比'是熟悉事物的根本方法。《海底世界》正是运用对比等方法介绍海底的景和物的。

海底的"恬静'和"黑暗'，学生不易体会到，更不易熟悉深刻。课文把海面和海底作对比，从学生的认知规律启程，由已知到未知，领会地介绍了海底的"静'和"暗'。在教学时，我引导学生专心读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比较想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的"各种声音'是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用"有的有的有的'句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音举行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂"嗡嗡'、小鸟"啾啾'、小狗"汪汪'和打鼾的声音，对比他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的"海参'和速度很快的"梭子鱼'作对