三年级下册语文想别人没想到的教案 三年级数学下册教案

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语文教师往往都会知道要想充分的讲好学识点，就很有必要做好教案!为此，下面就不妨和我一起来了解下三年级下册语文想别人没想到的教案，梦想对各位有扶助!

新课标三年级下册语文想别人没想到的教案

教学目标：

学识与技能

了解课文内容。理解"若隐若现'、"恍然大悟'等词语的意思，会用"虽然但是'"不但而且'说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和才能。

过程与方法

1.以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

2.利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

3.通过比较探究，体会小徒弟画的妙处。

4.通过拓展资料，丰富学识，扩大阅读面，体验创新。

情感、态度、价值观

懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重点：

感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

教学难点：

用"虽然但是'来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

教学过程：

(一)故事激趣，导入课文

有一家商场，刚开头生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯，往往挤得水泄不通。于是，商场召开董事会，请手下全体职员出谋划策。假设你是员工，你会出什么好点子?(学生探讨)正像你们说的那样，再装一部电梯吧，没位置;搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明的职员出的好点子?他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌上放上各类报纸;在靠电梯邻近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的问题自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人多，不经意地在那里看报纸;爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问，这位职员为什么能晋升为经理?他的点子好在哪里?

(根据学生的回复，板书课题：想别人没想到的事)

(二)自由读文、整体感知

1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，斟酌课文讲了一件什么事。

2.反应交流。

(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

1.画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

屏幕出示：画师看了他俩的画，没有露出合意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了些什么?为什么画师不合意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

3.根据问题研读课文。

(1)大徒弟画了什么?要读出"多'应强调哪些字词?指名读。(板书：好多小骆驼)

(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：大量骆驼)

(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容。(板书：两只在山谷中走)

小徒弟骆驼画得多吗?从哪里看出很少?(几只、一只、另一只)

4.比较探究，体会小徒弟画的妙处。

(课件出示三幅画)

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不合意，而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组议论，然后交流)

假设你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用"虽然但是'"不但而且'"由于所以'来评评三位徒弟的画。

5.画师是怎么评价的?(出示画师的话)

(1)读一读画师的话。

(2)理解"若隐若现'。

课件出示"若'的意思：①要是;②你;③犹如。

应选择哪一种?连起来说意思。

(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫"恍然大悟'?他们"悟'到了什么?用"原来'说一句或几句话。

7.小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢?(板书：以少代多)

8.齐读课文。

(四)拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有好多，我们再来学一篇。

1.(出示《踏花归来马蹄香》)你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

2.引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有大量，对比著名的还有这一篇。

有一次，他出了一句"深山藏古寺'的诗句。

下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺'的画面，为什么?

第一幅：一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

其次幅：一座深山。(深山无古寺)

第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。(深山露古寺)

第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。(深山藏古寺)

(3)说说你收集来的有关创新的故事。

你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?

板书设计：

想别人没想到的事

大徒弟大量小骆驼

画多二徒弟大量骆驼头

小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)

总评

1、故事连故事，让学生入情入境，自主学习。

新课标倡导的是自主学习的精神。或许，好多人认为自主学习就是"自己学习'或"自由学习'。我的理解是，自主学习理应是师生互动的、积极主动的、富有天性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事、学故事、用故事来增长学识。这对三年级的学生来说，符合他们那种爱听故事的心理，获得一种愉悦的享受。学生会分外自觉、主动的学习。

2、挖掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。

文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不合意，而对小徒弟的画加以称赞呢?而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用"虽然但是'"不但而且'"由于所以'来说一说这三幅画。这样，既磨练了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的才能，使他们的思维上升到一个新的高度。结果，再引出画师的话研读，明白画师赞美小徒弟画的真正用意。我想，这比直接让他们去读画师的话要好得多。

3、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。

《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践才能。对此，学完课文后，我穿插两个故事。它们既是对课内学识的补充，又是课外学识的延迟。我想这对学生写作文是如何构思、选材都会有确定的扶助。

新课标三年级下册语文想别人没想到的教学反思

上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以专心的反思!

我是一个追求完备的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎。只想全力为大家呈现一节告成的课。上完本节课后，自认为有两点还算合意：

一、对比顺遂地完成了教学预设。

二、运用多媒体课件辅佐教学，扶助孩子理解课文内容。每上一次公开课，我制作PPT的水平就会得到一次提高。说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，用心制作，就是为了给孩子们营造一个弥漫诗情画意的语文课堂。

当然，由于我个人才能有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有好多不如人意的地方：

一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：由于我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理毕竟理应怎样安置?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多。我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有细心地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不机灵，我不能连忙驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到"万事开头难'这句话的含义。

二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些慌张，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问学生，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。我很感动，孩子们能想到这么多;我也很可惜，没有给孩子们一个公开表示的机遇。

三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组交流一下，再汇报表示。由于时间紧，就直接指名让学生说了。

四、蝴蝶各显粗糙。但任航乐说："