三年级语文试卷分析

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试卷分析是对考试试题质量，命题水平的最正确评估手段。如何对试卷举行一个分析呢？下面我为大家带来小学三年级语文期中试卷分析的内容，梦想对你有用。

小学三年级语文期中试卷分析(一)

一、总体处境分析

三年级上册语文期中试卷出题范围为课本上四个单元的内容，试题包括"根基学识'、"阅读理解'、"习作'三大块内容。考察的学识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外学识结合，有确定的难度。除了前三题较轻易外，其它各题均需要通过较长时间斟酌、分辩，才能得出答案。因此，90分钟的考试时间略显慌张。从我校所改的抽测试卷处境来看，不少学校的及格率达成90%以上

二、各题处境分析

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌管处境的传统训练形式。正确率较高的是蜡烛、顽强、参观、奔腾、慌乱、学生错误较多的展现在"躲避'上。其中，"躲避'这个词是在第八单元课文《"年的来历'》的一类生字表中，错误率较高。譬如，从某小学抽样的30人中，15人在这一题上失分。

2、辨字组词。四组词语中，学生对"铃'和"岭'辨识不清。还有"防'和"访'组错词的较多，从中可以看出学生不细心，马虎。

3、给带点字选择正确的读音或解释。这主要是考察学生对多音字及字意的掌管处境，8个词语均为课文中展现的字词。大多数学生都能选正确，说明我们老师们平日对多音字还是足够重视的。有些孩子会将字写错，譬如，第三小题中的两个输字的意思，有些较差的学生不轻易选对，还有两个略字的意思，对于较差的学生可以说是一个难点。老师理应把对字意的看作一个难点让学生来掌管。

4、写反义词，这一题是让学生根据句意写出一个词的反义词，从确定程度上降低了难度，"寒冷'"公开'"集中'这三个词语大多数学生都能写出它的反义词。而对于平日不留神积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间斟酌。

5、整理句子。此题旨在考察学生的语言组织才能，并且是从易到难。第一小题是课文里面的句子，学生很轻易组织好，但个别学生忘却了加标点符号，其次小题对学生来说就有确定的难度，"公园的秋天'还是"秋天的公园'学生轻易混淆，导致多数学生写错。

6、按要求完成句子。这道题分别除了四种不同类型的句子。第1小题把两句话合并成一句话，其次题是仿照原题所采用的修辞手法写一句话，第三题是改成把字句，第四题是修改病句。这四道小题错的较多的是其次小题。有些学生没有辨识出它所采用的修辞手法。而其他三题对中等偏上的学生来说很轻易。

7、乱句重组。这道题对于程度较好的学生不太难，但大多数学生都在这里失了分，理由是不知道整体通读句子，以至于依次排错。第一句和结果一句颠倒的对比多。

8、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中有些学生轻易少字添字'，第四小题，圆润、自由、美观这几个词学生颠倒依次的较多。第五题中真正的威信是什么，一半学生写不出来，说明对课文内容理解不透。第三题中的诗句有些学生写的错别字较多，说明平日老师要求写的少，对学生要求不严。需要加强这方面的训练。

9、阅读短文。这道题分课内阅读和课外阅读。短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。课内阅读答案均是老师在讲课时所讲过的内容。第三题学生出错主要在答得不全面。对周这个人物形象的理解较浅。课外阅读设计了四个小题，由浅入深，让不同层次的学生都能表达自己的价值，其中第

三、四小题有确定的难度，需要在理解短文的根基上才能够答出来。蜡烛具备的精神需要联系生活实际来谈，对学生来说是一个难点，需要有较强的理解才能。

10、习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1)有片面学生不懂最起码的书写格式，如：题目不写或直接写成"自定'或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。2)审题不清。内容不符合要求。譬如，有的孩子写的不是一件事而是几件事;有的题目写某某某，内容却写自己;还有的写动物、写景，文不对题。3)三年级刚刚开头练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4)卷面书写整体不容乐观，感激度有待提高。

三、几点建议

1、加强写字教学。针对三年级孩子轻易大量展现错别字现象，老师们还理应在语文课堂上加强识字写字的教学环节。更加是对易错字和难写字加强指导和指点。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2、留神丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解才能。

4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

小学三年级语文期中试卷分析(二)

一、试卷整体处境分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至五单元课文中要求识记的字词及语文园地中展现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，弥漫了吸引力。题型布局合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌管的处境，又能拉开分数。

二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有"字词积累'，"语句训练'，"阅读平台'，"妙笔生花'四大块。"字词积累'，片面包括四小题："拼一拼'"选择正确读音'"加偏旁，再组词'"给带点字选择正确答案'。"语句训练'，包括三小题："选择关联词'"填空'"给句子排排队'。其题型较别致，能贴进学生生活，笼罩面较广，既测验了学生对字、词、句的积累、理解、运用的处境，又检测了学生阅读和写作的才能，表达了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：

三、考试结果及分析

本次测验，既测验了学生的根基学识和根本技能，又兼顾了过程与方法，表达价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还对比梦想。数据分析：我班有27人加入考试。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。

1、正答率最高的是其次题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平日教学中，字词教学落实的较好，尤其是多音字的教学落实得好。

2、从板块分析，根基学识正答率较高，但习作训练(尽管以90分举行统计)和课外阅读正答率都对比低。

3、错误分析

、写错别字的问题对比严重，每一道题都有错别字展现。在今后的教学中，应当把所教的字放在确定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种好玩的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且激励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

、学生在语句子中理解词语的才能弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。

本次习作是写生活中印象最深的一件事情，范围对比广，对刚步入习作训练的三年级学生而言切实有确定的难度，有同学就起了一个写人的题目，有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时，热爱写一句话。有些同学写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。种种错误都是和不专心审题有着紧密关系。

四、反思与建议

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着特别重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

"教学质量是教导的生命'，语文课堂教学效率的上下直接关系到语文教学质量的上下，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要提防精讲精练，夯实语文根基，只有强化语文根基学识教学，学生才能的形成、素养的提升才有依托。

(1)教师是课堂的引导者语文教学要主那么详，次那么略，不成平均用力，假设认为什么都很重要，平均使用气力举行教学，就难以培养才能，进展智力，教学效率必然低下。教师务必做到，"任它千瓢水，我只取一瓢饮。'课堂上要紧紧围绕目标举行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点举行教学设计，就可以"牵一发而动全身'，收到事半功倍之效。

(2)学生是课堂的主体

一节课只有短短的40分钟，假设老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记"惜时如金'四个字。我们在课堂上务必千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、斟酌、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立斟酌，去分析和解决问题，使他们的才能得到提高。

(3)有效的训练是学生成长的途径

在"精讲精练'的过程中，我们把重点放在对学生才能的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的才能。而才能是在训练过程中培养的，因此，课堂教学务必把教学重点放在才能训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学识学习为中心的根本教学体系和以教师讲析为主的根本教学形式，而代之以才能训练为中心的根本教学体系和教师指导下以学生自主学习的根本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌管字、词、句、段、篇等学识。为了使训练更有成效，教师务必擅长设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

本次测验让我班学生体会到了语