人教版四年级上册英语第三单元教案

#四年级英语第三单元单元备课课题Unit课题Unit3Myfriends教学目标能听懂会说“Ihaveanewfriend,he'stallandstrong.”并能在实际情境中运用。•能适当的用一些形容词描述自己的朋友。•掌握0在单词中的发音•能利用发音的特点拼出单词能听懂会说“Myfriendisstrong.hehasshorthair…”并能在实际情境中运用。•能听说认读单词和词组。教学重难点•重点句型的掌握•重点单词的认读•利用字母u的发音及结构更好地品读单词•能用到实际生活中教材分析••本单元内容包括：A：Let'stalkLet'splayLet'slearnLet'schantLet'sspellB：Let'stalkALet'splayLet'slearnSayanddrawReadandwriteLet'scheckLet'ssingC：Storytime教材解读的用法本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友注意区分her和his本单兀要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导课时安排一课时A部分Let'stalkLet'splayLet'slearn二课时A部分Let'schantLet'sspell三课时B部分Let'stalkLet'splayLet'slearnSayanddraw四课时B部分ReadandwriteLet'scheckLet'ssing

第1课时课型新授第1课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：能听懂会说“Ihaveanewfriend,he'stallandstrong.”并能在实际情境中运用。能听说认读单词。能适当的用一些形容词描述自己的朋友。教学重点：句型：Ihaveanewfriend,he's…词汇：strongfriendlyquiet教学难点：发音：friendly在句子中her与his的使用教学准备：带有人物和动物的图片教材相配套的教学录音带教学过程：修改补充内容(一)热身/复习(Warm-up/Revision)猜谜语。老师说，学生猜。It'ssobig.IthasalongnoseandashorttailWhatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(rabbit)老师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.老师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。A

（二）呈现新课（Presentation）老师出示ChenJie的图片，问：What'shername?学生回答：ChenJie。老师说：Sheistallandthin.（—边说一边做动作帮助学生理解）让学生看着图片在老师的提示下学说出人物特征。把图片贴在黑板上，然后老师说：Ihaveanewfriend，sheistallandthin.Whatshername?让学生指出来。老师导入课文对话:Johnhasafriend.听录音带［Unit3Let'stalk/A］，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。5•结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly，让学生认读，注意发音。把ChenJie的图片贴到单词前，让学生说出：Sheisquiet/friendly.让学生翻译中文。听录音带［Unit3Let'slearn/A］，跟读。（三）趣味操练（Practice）Let'ssay老师出示单词:thin,strong,quiet,friendly,tall,short操作：让一个学生问：Who'syournewfriend?回答问题的学生可根据老师给出的提示来用英语描述这个人的特征.（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌老师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。板书设计：Unit3MyfriendsIhaveanewfriend.What'shisname?Hisnameis…He's…

第2课时课型新授第2课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：•能够熟练朗读和跟唱Let'schant部分•掌握O在单词中的发音•能利用发音的特点拼出单词教学重点：•Let'sspell中几个需要掌握的单词•在四线格中写出单词教学难点：•字母O在单词中的发音•单词的结构教学准备：可拆分的单词卡片教材相配套的教学录音带教学过程：修改补充内容(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1•问答练习：What'shisname?Hisnameis…2.做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，

并介绍他的特征尽量多做几组，练习句型（二）呈现新课（Presentation）1•老师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带Unit3Let'schant/A］并让学生跟着唱。2.教学字母O和教学单词老师指着自己的鼻子问学生:What'sthis?学生回答：nose.老师出示nosenoteCokeMrJones单词卡片，学生跟读。老师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。学生回答：都有字母。和e。放录音带［Unit3Let'sspell/A］并让学生跟着读。老师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。学生们会发现，一个发音伴随o-e，另一个发音只伴随o，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。完成最后部分的练习，通过读音写单词老师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行（三）趣味操练（Practice）猜词游戏小组活动。老师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说特点。（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：拼图说单词老师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特点。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（也可以加入上一节课学习的单词）板书设计：nosenoteCokeMrJonesnotnotelothothopehomeboxdognose

课题Unit3Myfriends课型新授第3课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：•能听懂会说“Myfriendisstrong.hehasshorthair…”并能在实际情境中运用。•能听说认读单词和词组。•能适当的用一些形容词描述自己的朋友。教学重点：句型:Who'she/she?Ishe/she…？词汇：hair,shoe,glasses教学难点：Has的应用名词复数的使用教学准备：带有人物和动物的图片教材相配套的教学录音带教学过程：修改补充内容

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）复习有关颜色的单词。老师:Whocansaysomewordsaboutcolour?（二）呈现新课（Presentation）老师出示ChenJie的图片，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。老师说:Shehaslonghair。Shehasglassesandhershoesarered.（一边说一边做动作帮助学生理解）老师出示Amy的图片，问:Whoisshe?学生回答：Amy。老师说:Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）老师同时拿着两个图片，说:ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.让学生看着图片在老师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.His/Hershoesare…老师出示单词卡教读longhair,shorthair和glasses。（把单词卡贴在黑板上）老师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。老师导入课文对话:Mike'sfriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生听录音带[Unit3Let'stalk/A]老师问：Whoishe?（板书）听录音带，跟读对话。[Unit3Let'stalk/B][Unit3Let'slearn/B]老师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Sheisquiet.Shehasglassesandherbagisblue.Whoisshe?（板书）让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练（Practice）Listenanddraw老师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据老师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像老师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：Unit3MyfriendsShehaslonghair。Shehasglassesandhershoesarered.Whoishe/she?Isshe…？教学反思:课题Unit3Myfriends第4课时课型新授第4课时主备人：复备人：复备时间教学目标：•熟练掌握前几节的句型记单词•能够学会正确的书写句子•能用英语描述自己朋友的特征教学重点：1.单词的认读2•句子的书写教学难点:•句子中第一个字母的大小写问题。•把学会的东西用到实际中去

教学准备：1•人物图片2.听力录音教学过程：修改补充内容（一）热身/复习（Warm-up/Revision）做接龙游戏。老师（指着名男生）问个学生What'shisname?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到老师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What'shername?来询问）Saysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…3•做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis•••..（二）呈现新课（Presentation）放录音带［Unit3ReadandWrite/B］让学生回答听录音跟读3•根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学生爬黑板。4•让学生A找到自己的好朋友B,A描述一位同学的特征，让B来猜，看看好朋友是否心有灵犀。5•做练习,Let'scheck（三）趣味操练（Practice）1.听音猜人。老师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用央语跟他说句话。全班同学先起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。2.Listenandshow老师将学过的单词卡片分发给学生，让学生熟读该单词。老师说个以所学单词。学生举起该单词的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。在这个活动中注意学生的发音，多让学生注意单词的结构。

(四)扩展性活动(Add-activities)Let'ssing:学唱歌曲《Friends》先读会，再学会板书设计：Heisshortandthin.Hehasaredbag.Shehaswhiteshoes.Friendsglassesshoes教学反思：Unit3本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的发首稍有难度，学生容易发成Zsais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/Myfriendlikes这也是本课时的难点之一,尤其是like与likes的区别使用；Let'sdo部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。学生在描述人物的体貌特征或穿着时，会遇到一些不会表达的单词，老师要指引学生运用自己会的词汇来描述，同时也鼓励学生大胆开口说。碰到be动词引导的一般疑问句及肯定和否定回答时，学生表现出了困惑。这里我们采取了最常用的方法一一分散瓦解。例如我们指向名叫李鹏的同学，问学生：“IsheLiPeng?Yesorno?”学生能回答出“Yes”。接着我们可深入地向学生介绍:“HeisLiPeng.IsheLiPeng?Yes!”我们将难点分散成几个步骤，逐步让学生明白。教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。毕竟,教师们都有一颗上进的心。今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。高效教学与低效教学测试：SS讲课时的开场白是：“打开教材，翻到第X页。”（低效）在课堂上尽量多用体验式教学法。（高效）和学生建立起愉快、轻松的师生关系。（高效）4