一年级上册语文教案-11《项E38080链》人教部编版

《项链》教课设计设计一、教课目的：1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。2、能够正确、流畅地朗诵课文，读准字音。3、能够理解课文内容，知道海洋的项链是什么。二、教课要点：掌握本课所学生字，能够按笔顺正确、规范地书写生字。三、教课难点：正确、流畅地朗诵课文，理解课文内容。四、课时安排：课时五、课前准备：教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗诵动漫和歌曲《童年》。学生准备：1.收集赞叹海洋的好词佳句。2．准备童年嬉戏的照片、纪念品、画等。教课过程第一课时一、音频导入，感觉美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你脑筋中出现了一幅如何的画面？2．鼓舞自由沟通：同学们，你们眼中的海洋是什么样子的？用自己收集到的好词佳句来描述一下。3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一起体验一下踩在松柔软软的海滩上是一种如何的感觉，去感觉海洋带给我们的快乐。4．板书课文题目，齐读课文题目。设计企图：本课开端就建立了想和说的互相联系，丰富了学生的语言。而后抓住学生年纪小、爱玩儿的特色，让他们感觉这节课又要去游乐了，精神先欢乐、轻松起来，后续的学习自然轻松快乐。二、初读课文，领会美1．课件播放本课朗诵动漫，引导学生一边察看画面，一边聆听课文朗诵。注意圈画出的生字哟！2．过渡：海洋好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗诵课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。4．标出自然段序号，同桌分段读一读，互相纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。5．课件再次播放去掉声音的朗诵动漫，每个小组朗诵一个自然段，为动漫配音。设计企图：高声朗诵能够使学生形成语感、加深印象、加深理解、产生自信。本小节，我采纳描绘面、想境界、分段读、配乐读的方法，让学生初步感觉美，感觉快乐，进而大大地激发了学生的阅读梦想和学习兴趣，达到流畅读课文的目的。三、集中识字，扫阻碍1．出示本课生词卡片。2．同桌合作，识记生字。高声读出黑板上的生字，再选择你喜爱的生字记一记。把你记着的字读给你的同桌听，并告诉同桌你是如何记着这个生字的。3．集体沟通：把自己喜爱的字介绍给大家，其余同学认真聆听，假如有更好的识记方法，其余同学也能够进行增补。形声字：笑、和。数笔划：又、向、金。一字可用多种方法识记。加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活。减一减：又(叉)、白(的)。形近字：娃—挂、贝—见。换一换：着(看)、蓝(篮)。反义词：笑—哭。同音字：向—象、又—右、和—合。做动作：挂。比较：“蓝”和“男”，“金”和“惊”的读音。4．开火车检测生字的认读状况。5．指导书写。白：先察看“白”字在田字格中的地点；再认真看教师范写，第一笔撇画要短小。学生描红后临写，教师巡视指导，重申每笔的地点和笔顺，学生自由练习书写。和：认识禾字旁。学生察看“禾”和禾字旁，找出两者的差别，并重申“禾”字作偏旁的时候，最后一笔捺变为点。学生自由练写，利用投影仪展现，集体评论。设计企图：识字、写字是一年级语文教课的要点。教师以学生为主体，按照识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生多元化识字，让学生在开启识字思想的同时累积了识字经验。四、课后延长，来实践找找描绘海洋的小文章，读一读，并介绍给小伙伴们。设计企图：延长内容提升了学生收集资料的能力，提升了阅读能力，同时也丰富了累积。这类开放性的作业，既减少了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的引导，这关于一年级的学生来说是十分有利的。第二课时一、复习稳固——意激励1．教师利用生字卡片检测学生对生字的学习状况，相机纠正字音。2．学生小组内轮读生字卡片，每读一个生字，就组一个词语，尽量不要重复。3．导入：生字宝宝分外感谢同学们，由于同学们用自己的智慧记着了它们的名字。它们正准备带大家去赏识海洋呢！设计企图：稳固字音，扩词运用，夯实了学生的识字基础。二、细读文本——品尝美(一)品尝第1自然段——美景。1．指名读，沟通：这个自然段有几句话？2．自由读，沟通：你有什么感觉？(海洋很美。)．合作学习：你从哪些词语感觉到海洋很美？和同桌一起找一找，用“”画一画，并互相说一说各自的领会。4．学生报告，教师相机指导。5．板书：蓝蓝的黄黄的小小的什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？(海洋蓝蓝的。沙岸黄黄的。海螺和贝壳小小的。)谁能再说出两个这样的词语？( )( )的( )( )的谁能用这样优美的叠词来夸夸海洋，夸夸海滩？( )( )的海洋( )( )的海滩你喜爱“蓝蓝”的海洋吗？我们再来读读第1自然段，注意叠词的读法，读出你对海洋的喜爱之情吧！6．板书：又宽又远又长又软什么又宽又远？什么又长又软？(海洋又宽又远。沙岸又长又软。)你能说出这样的短语吗？又( )又( )7．板书：雪白雪白“雪白雪白”是什么样的词语？(认识ABAB式词语)“雪白雪白”能够形容什么？试着说一说。像这样的词语，你还知道哪些？假如能用它们分别说一个句子就更好了。8．板书：哗哗地“哗哗地”是形容声音的词，叫作“拟声词”。“哗哗地”能够形容哪些声音？它的后边是表示动作的词语，因此用“地”。“哗哗地笑着”里面有两个轻声，我们找一找，读一读。你们读得既正确又悦耳，你们还可以再说几个这样的短语吗？( )( )地( )着多媒体出示短语，指名读。(静静地躺着、呆呆地望着、轻轻地说着。)(二)品尝第2自然段——快乐。1．指名读，沟通：这个自然段有几句话？2．自由读，沟通：你有什么感觉？(快乐)从哪儿感觉到了小娃娃的快乐？3．小娃娃在沙岸做什么？读一读第1句话，同桌合作：圈出表示动作的词语，并和同桌做一做这些动作。4．学生报告：笑迎捡穿挂5．表演朗读：学生一边做出上边的动作，一边朗诵第1句话，读出快乐之情。6．海洋给小娃娃带来了快乐，小娃娃的快乐是什么呢？(海洋送给小娃娃礼品——由海螺和贝壳穿成的项链。)小娃娃喜爱这个礼品吗？(喜爱。)7．过渡：其实啊，海洋也很快乐，由于它也收到了礼品，是小娃娃送给它的。你知道是什么礼品吗？读第2句话。(由快活的脚迹穿成的项链，因此说，海洋的项链就是——快活的脚迹！)这句话中也有表示动作的词语，你能找出来吗？(落、穿、挂。)8．导读：那就让我们带着小娃娃的快乐，带着海洋的快乐齐读第2自然段吧！设计企图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生研究文本，运用抓字词句的方法，圈画、沟通、朗诵相联合，将学生对文本的理解引向更深层次。三、感情升华——赏识美1．导读：多美呀，让我们跟着音乐齐读课文吧！2．导背：大家读得太好了！还想再读读吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的畅快了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！设计企图：这一环节，重在提升学生的朗读兴趣，增添累积，加深体验和感悟，学生的感情获得了升华。四、指导写字——书写美1．又：先察看“又”字在田字格中的地点；再认真看教师范写，学生描红后临写，教师巡视指导，注意“横撇”中“撇”的走势，捺画的起笔地点在横略下，撇尖和捺角齐平。开脚不宜过大，不要写得太扁。2．的：对照“白”字，差别“白”字和“的”字，重申“白”字作偏旁的时候，横折的横段宜短。认识“横折钩”，“勺”字撇画长。整个字左窄右宽。3．学生自由练写，利用投影仪展现，集体评论。设计企图：经过对照察看，学生发现了“白”字与“的”字的差别，重申了学生书写时构造的错误。教师示范板书“的”字的笔顺，率领学生一笔一笔地写下来，不单提升了学生的察看能力，并且极大地调换了学生写好字的热忱。五、快乐表达——畅聊美1．过渡：是啊，我们把一串串可爱的脚迹留给了海滩，也把我们的快乐留给了海洋，把童年的快乐永久地收藏在了自己小小的内心里。此时现在，你必定也回想起自己童年中很多快乐的事了吧。有哪些事给你带来过快乐呢？你也当当小作家，说一说吧！2．小组合作，自由沟通。3．过渡：你们的童年真让人敬羡啊！感谢你们把我带到美好的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们分享，让我们一起走进童年的快乐中吧！4．播放歌曲《童年》，学生能够一边聆听，一边回想自己童年的快乐。5．部署作业：回家后，请同学们画一画你最喜爱的海洋，再给家人讲一讲为何这样画。设计企图：教师要为学生表达供给有利的条件和广阔的空间，增强练笔指导。课前学生们准备了相关的照片、纪念品、画等，课上引领学生介绍这些物件背后的故事，再充分运用音乐、美术的魅力，引导孩子从生活中找寻童年的快乐、分享童年的幸福。板书设计项链(漂亮)海洋：蓝蓝的又宽又远沙岸：黄黄的又长又软浪花：雪白雪白哗哗地涌撒(快乐)小娃娃：笑迎捡穿挂快活的脚迹：落穿挂教课反省1．着重对学生基本阅读习惯的培育。一年级学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言资料不多，不